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网络上看到一篇这样的文章，我感触很深。
希望各位家长也认真看看，我们一起来讨论讨论：我们到底应该怎样做？
孩子，你为何这般“脆弱”？
姜文兆
来源：联合早报
传媒上不时有中小学生因一句话、几元钱便寻死拒活的消息，脆弱得“落叶难承”而毫无心理承受力。《武汉晨报》日前载，武汉东山农场一名１２岁小学生喝农药自杀身亡，起因便是照相的８元钱。此前《楚天都市报》曾报道，贵阳一８岁女生没完成作业，老师说了几句她就上吊自杀。面对此情此景人们不禁要问：现在的许多孩子为何如此地脆弱不堪？其答案明确而又昭然。盖在于从社会、学校到家庭所充斥的争相向学生“献媚”之氛围，使学生被宠惯得婴幼儿般不堪一击。哪怕是鸡毛蒜皮之琐屑事，也足以让他们出走、喝药、上吊、跳楼等等。由此可见，某些学生已脆弱到惊人的地步。不能再这样宠惯下去了，否则我们民族将失去屹立于世界民族之林的脊梁。
追本溯源，我们的孩子们如此脆弱之根本，在于社会、学校和家庭的一味讨好与献媚。尤其是借着教学改革名义，中小学校“取悦学生”的名堂越来越多。如从初始有错误也不指出的“无批评教育”，到后来各出奇招对学生大唱赞歌等。这种争相向学生献媚和讨好的不正常状况日甚一日，娇惯得学生“只听赞扬话、拒绝批评言”，心理承载力和环境适应力也越来越差。刻意“取悦”和讨好学生的情形通常表现在两个方面。
首先是来自学校和老师。明知学生做错事也不批评，甚至还给予表扬鼓励。作业题错了不打界定明确的“× ”，而是代之以小红点、下划线之类。对于学生的弱点和不足等非但平时不指出，期末评语里仍然是报喜不报忧，专挑赞美的词语进行“讴歌”，搞得学生飘飘然找不到“北”。可是这种完全回避学生缺点的评语，竟然被戴上“激励”、“温情”的桂冠。有这种用曲意逢迎和献媚进行“激励”的吗？仅仅为博得学生及家长高兴，即使看到缺点也不指出的“温情”，恰恰是对学生不负责任和冷漠无情。
其次是源于家庭和家长。而今能够明确指出子女缺点、敢对子女之过分要求“说不”的家长少之又少，把“有求必允”这一最可怕礼物送给孩子的却越来越多。许多家长对子女百般袒护溺爱阿谀奉承，有的甚至接近心理障碍了。什么“孩子你是最棒的”、“我的孩子是最好的”等等。在这种变态的“取悦”氛围中，子女抵御困难和挫折的能力急剧下降，无法承受一点点的“不如意”。
新华社记者曾以《中国娃又“输”了》为题，报道中、韩、日三国各３０名青少年组成夏令营，去内蒙古科尔沁草原探险。在这无形的比较中，中国孩子由于家长的宠惯溺爱而极为娇气、吃不得一点点苦，结果是“大败亏输、溃不成军”。在１０多年前的一次中日孩子草原探险夏令营中，中国孩子输得同样“惨不忍睹”。两次之间尽管相隔１２年，中国孩子非但毫无进步反而更加“软弱涣散”。为培养孩子的坚强意志和耐受力，德国的家庭和学校刻意让孩子去体验挫折与失败，了解社会丑恶龌齪的阴暗面，决不粉饰和回避现实。此明镜当鉴！
孩子“脆弱”的根本原因是父母、学校、社会这“三位一体”的溺爱和讨好。因此无论为个人计还是为国家计，父母、学校和社会都不能再刻意去取悦和“吹捧”子女了。只有据实地肯定优点，指出不足并予以警惕和纠正，逐步提高孩子对逆耳之言和窘困环境的承受力。这才是真正地爱护子女。青少年教育专家孙云晓鲜明指出：教育不能没有“惩罚”，否则就是不负责任，必须让孩子知道要为自己言行和过失负责。儿童文学作家张之路也说过：我反感过于讨好孩子的东西，处于成长中的他们需要指点，家长和社会有责任去引导他们。中小学生正处于价值观和人生观的形成期间，特别需要逆耳忠告的雕琢，诤言直陈的领航，风雨困顿的磨砺。家长及有关方面应立即停止对于学生的百般献媚与迎合。