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习作６
写作目的要求：
找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。
作前准备：
组织学生开展调查，并记录数据。
教学过程：
一、作前准备，开展调查：
引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷。
二、联系实际，激趣引入：
１、回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。
２、揭题。
三、明确要求，讨论写法：
１、读第二自然段，明确本次习作的要求。
２、四人小组内交流自己开展的调查过程。
四、各自整理，汇报调查结果：
１、把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来。
２、学生按要求各自进行整理。
３、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
４、指名汇报，交流调查的结果。
５、相互补充，发表见解。
五、集体交流，发表建议：
六、指导习作：
同学们在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。
七、学生写作，教师巡回指导。
练习6
教学要求：
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。
2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、 教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1） 要求学生自渎诗歌，引导学生发现诗中所写的特点。
（2） 教师组织学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、
（3） 学生讨论后说出自己的答案。
（4） 师生共同小结：抓住了四季各自典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满生机。
（5） 要求学生说出四季各自还有哪些特征。（为第二部分教学准备）
（6） 师生小结。
2、教学第二部分。
（1） 让学生充分读例句，分析写法。
（2） 根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。
（3） 指明学生读自己所写的句子。
（4） 全班评议，看谁写的优美，有生机。
（5） 教师鼓励学生课外多练习，多观察，多写这样的句子。
3．教学第三部分。
（1） 教师谈话：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
（2） 要求学生回忆关于四季的成语。
（3） 鼓励学生说出自己想到的成语。
（4） 师生汇总大家所说的成语并分类。
（5） 教师小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。
二、教学第二部分（诵读与欣赏）
1．审题。
（1） 指明读题。
（2） 教师讲清本题的要求。
2．指导。
（1） 学生自由读诗歌，不认识的字可以问老师或查字典。
（2） 教师范读。
（3） 同桌讨论：怎么才能读出感情，读出韵味？
（4） 指明回答上面问题。
（5） 师生归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。
3．练习。
（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师个别抽读、抽背。
4．反馈。
（1）指名诵读。
（2）集体齐背。
第二课时
一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。
（1）让学生读这两段文字，指出这是选自刚刚学过的课文《广玉兰》。
（2）引导学生读帖。
（3）通过观察，让学生说出书写的 格式。
2．练习。
（1）学生练习描红，注意观察整体。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。
3．反馈。
（１）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的的字。 （２）教师范写。
（３）学生再次描红、临写。
二、教学第四题（口语交际）
１．审题。
（１）结合口语交际标题“与××对话”作启发谈话。
同学们，对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书：与××对话）
（２）指明读本次口语交际的要求。
２．指导。
（１）教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。
（２）要求学生对话时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。
３．练习。
（１）分组练习对话。
（２）推荐一组上台练习对话。
４．反馈。
（１）教师引导学生对参与对话的同学的表现作出评价。
（２）教师点评。
附：关于四季的成语：
1. 形容春天的成语： (1)风和日丽 (2)草长莺飞 (3)春光明媚 (4)春寒料峭 (5)春暖花开 (6)春色满园 (7)春色恼人 (8)春意盎然 (9)花香鸟语 (10)惠风和畅 (11)流水桃花 (12)莺歌燕舞 (13)桃红柳绿 (14)姹紫嫣红 2. 形容夏天的成语： (1)火伞高张 (2)赤日炎炎 (3)炎天暑月 (4)赤时当空 (5)骄阳四火 (6)暑气蒸人 (7)燋金烁石 3. 形容秋天的成语： 秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、丹枫迎秋 、枫林如火、秋风习习、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清秋风萧瑟 4. 形容冬天的成语： (1)橙黄橘绿 (2)白雪皑皑 (3)冰天雪地 (4)风号雪舞 (5)风雪交加 (6) 固阴冱寒 (7)寒气逼人 (8)千里冰封 (9)朔风凛冽 (10)天寒地冻 (11)雪虐风饕
参考答案： 千里冰封 朔风凛冽 天寒地冻
教学后记：
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——丁冬，丁冬，
绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
金蝉唱起了歌儿，
——知了，知了，
给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
——刷刷，刷刷，
铺成了一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
北风唱起了歌儿，
——呼呼，呼呼，
雪花在欢快地舞蹈。
四季的脚步
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3、体会、感悟四季的美丽，神奇。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：感悟四季的美丽，神奇。能照样子仿写课文。
教学过程：
一、学习拟声词。
1、出示词语：丁冬、知了、刷刷、呼呼。今天，老师带了一些词语宝宝和大家认识，你们看——
2、谁愿意和他们打声招呼？
3、再读一读，你发现了什么？
4、你能再说几个这样表示声音的词语吗？
二、课件展示四季图片。
1、小朋友真能干。为了奖励大家，老师带来了礼物给大家看。一起来欣赏吧！
2、老师的礼物就是这些春夏秋冬的图景。你们喜欢吗？
3、四季就像四个可爱的娃娃，不仅有着美丽的面孔，还有着甜美的歌声，让我们
走近课文《四季的脚步》，好好去看一看听一听吧！
三、初读课文。
1、听老师读课文,请把眼睛闭起来,注意倾听.
2、自己读课文,并检查读文情况.
四、朗读感悟第四段。
1、（轻声说）小朋友你们察觉没有，已经有一个季节的娃娃悄悄地走到我们身边了？
2、你是怎么知道的？
3、师有感情读第四段。
4、让我们一起走进秋天，去感受一下冬的无穷魅力。自己读第四段，
5、随机理解：
秋天来了，小朋友，你们看片片金黄的落叶像什么？
淘气的落叶宝宝们争着抢着，投向大地妈妈的怀抱，谁来说说这些落叶一边飘着，一边还会干什么？（游戏、跳舞）
它们的歌声你们听到了吗？
1）刷刷的歌声。你能听到吗？那怎么读呢?
2）理解：金色。金黄的落叶落了满地看像什么?我们漫步在落叶铺成的小道上感觉怎么样?是啊,让我们美美地来读读这段。
3）你还知道哪些有关秋天的词语？或者你知道什么秋天的古诗吗？
五、学习其他小节。
1、学习要求：1）选喜欢的段读一读，喜欢怎么读就怎么读。2）说说你读懂了什么？
2、随机交流
春天：
理解：赶。能不能换成“都”？
春天里除了泉水在歌唱，还有谁在歌唱？
你也来学着课文的样子说一说。课件出示句型。学生仿照课文练习说话。
是啊，春天万物都生机勃勃，充满了活力。你能把这么美的春天读出来吗？
夏天：
理解：为什么知了唱歌会给世界带来欢笑？
夏天你喜欢干什么？
朗读。
冬天：
1、小朋友们，你们瞧漫天飘着白雪，多美啊，此时此刻，如果有雪花落在你头顶上，你正站在雪地里，你会做什么呢？
2、我们来演一演冬天里北风吹雪花舞，小朋友们欢快的玩耍。
3、采访小朋友你是什么心情？借着感情读诗。
六、配乐朗读全文。
一年四季多奇妙呀！它们各有各的特点各有各的美丽，春悄悄地来，悄悄地走，夏天、秋天、冬天都是这样。一年一个轮回，这就是四季的脚步。
让我们一起把这美丽的四季读出来吧！
七、仿写。为自己喜欢的季节作一首诗。
1、过渡：多美的四季之歌呀，请小朋友们再快速的看看全文，你又会有什么新发现?有了新发现就悄悄地告诉老师。
2、做一回小诗人。选自己最喜欢的一个季节，照样子写一首诗。
3、刚才同学们为每个季节作了诗，现在我们把这些诗重新组合起来，组成新的四季的脚步。