关于镇区中学发展问题的探讨
前两天一所镇区初中的所有校长、副校长以及几位主任请我们吃饭，聊起了关于该校发展的话题，因为对这所学校比较熟，所以谈了一些自己的想法，我觉得对于镇区中学，或者说是所谓的二三流中学来说，要解决的最关键的问题应该是教师和学生的自信问题，从而教与学的积极性才能得到保证，继而让每一位老师和学生都真正的以校为荣，这时再看学校的发展就已经不再是问题了。
首先，镇区学校教师的自信心问题，除了正常的情况外，我觉得有两种情况是不正常的，一种是盲目的自信，而另一种是盲目地不自信。
我接触过的老师中确实有不少是极度地盲目自信的，例如有不少老师认为自己其实是非常优秀的，只不过是因为在镇区中学中，教的是所谓的差生，所以才拿不到什么好成绩，如果自己是在纪中，在一中侨中，那肯定能拿到比纪中老师还要好的成绩！在他们心目中认为教师的能力和水平是没有区别的，区别在于学生，只要是好学生，任何人都能够教得好。他们认为所谓的优秀教师、所谓的特级教师、所谓的金牌教练，其实都是学生造就的，换成是他们去教这些学生，那也能一样地能把这些荣誉统统拿下。
从正常的角度来看，认为每个教师都是一样的这种想法绝对是错误的，任意两个教师，教学水平和能力、语言表达能力、课堂操控能力、知识技能水平以及自己精通的知识区域、自身性格、情商等等众多的因素都有着千差万别，这都将影响一个教师在教学中的表现。实际上，就算是在一流学校，同样有教不好的教师，有下岗、转岗甚至解聘的教师；同一学科、同一年级，同样也有老师是学生不欢迎、成绩拖后腿、学校头痛的老师；就以纪中为例，同样的学生，同一个年级，绝大多数学科都是全市第一，但是也有个别学科连全市前三名都进不了，这说明什么？说明在这个年级教这个别学科的个别老师就是出了问题，如果按照上面的说法，这些学科毫无疑问应该是全市第一的。
同样的，在一所镇区的中学，同样也有老师教得好、成绩突出，但同样也有老师教得不好，在自己学校同样有这种对比；再有，如果只是镇区初中之间进行对比，有的学校、学科能排全市第一，但有的学校、学科却只能排三四十名。实际上这些镇区学校的生源应该都是一样的，或者说是区别很小，一位教师在这些同等层次的学校中都总是排在后面，给你最好的学生，你就一定能教得好？你就能做到那些优秀教师、特级教师、金牌教练们所做出的成绩？
其实，再展开一点来看，把纪中不放在中山市里去比，而是放到全省去比，同样是纪中的学生，各学科高考成绩在全省的排名却千差万别，纪中有的学科可以排进全省前三，而有的学科可能前三十都排不进！而同样是全省高考最顶尖的华附和省实，他们的学生毫无疑问是全省最顶尖的，但是在学科竞赛方面，一个不得不在纪中后面排了四年，而另外一个甚至是有的学科团体总分跟云衢中学并列全省第32名！这又说明什么？是因为他们的生源不好吗？当然不是！
所以盲目的自信就是自负，自己不仅要看到同一间学校比自己优秀的教师，还要看到其他镇区学校、重点中学、甚至是全省的学校中那些比自己优秀的教师，不要妄自菲薄，要看到自己的差距、看到那些优秀教师的特点与特质，才能使自己不断提高，成为一个真正优秀教师。另一方面，伴随着那些盲目自信的老师随口而出的是影响他们没有取得好成绩的各种原因与理由，似乎各种不平等的情况、不合理的因素、不公平的待遇全都加到了他们的身上，甚至是一些生活中的小事、甚至是老天爷都是在跟他作对。其实那些成功的优秀教师他们难道不会遇到各种不利因素吗？这些教师何尝不是克服了重重困难、何尝不是历尽了千辛万苦才取得了成绩？这些老师最主要的特点其实就是——扎扎实实地做事，从来不以外界的因素作为影响自己工作的借口，他们的成功绝对不是偶然的，而是确实是名副其实的，从他们的身上我们是可以学到非常多的东西的。
其次，还有不少教师是完全缺乏自信，以至于造成工作中得过且过，天天没精打采。他们认为自己的学校太差，自己的学生太差，怎么教也不可能教得好，同样是羡慕那些所谓的一流学校，从骨子里说他们自身实际上并不自卑，他们是为自己的学校和学生而自卑。
镇区初中就真的是低“人”一等吗？实际上，就初中而言，镇区学生的生源和一中、侨中甚至是刚刚恢复招生的纪中差别是不大的，因为义务教育段是不允许通过考试招生的，再说了，中山几十所镇区初中，大家不都是同样的生源吗？就算我的生源真的比不上那些一流学校，跟同样的镇区中学比大家不都是半斤八两吗？
以前中山高考成绩还很艰难时，大家都在说中山人口少，生源差，但现在的情况呢？那些人口比中山多几倍甚至十几倍的地区跟中山比照样不是落在了中山身后？
以前我们纪中最羡慕的就是一中的信息学竞赛的生源，那是我们不敢想象的，但现在呢？我们拿回了国际金牌，我们连续几年名列全省第一，不都是同样的生源，同样地干出来的吗？
同样是纪中的老师，在纪中带出了优异的信息学竞赛成绩，放到镇区中学会如何呢？大家可以看看云衢中学的信息学竞赛，那些镇区学生就是我们纪中两位教师辅导的，今年在多个学生发挥失常的情况下，仍然拿到一个全国联赛一等然，三个二等奖（注意，不是市一等奖，而是参加全国复赛后所获得的全国联赛一等奖）！团体总分跟只可仰视的广东省实验中学并列全省第32名！在全省的镇区中学里名列第三名，在中山的初中也名列第三名。这些生源难道有什么特殊吗？没有，他们只是云衢中学普通的学生而已，唯一不同的只是纪中的两位老师去辅导他们，这又说明什么？说明在纪中能够有所成绩的教师在镇区中学同样能带出成绩。
其实在信息学竞赛方面，中山很多镇区初中的辅导老师说的最多的就是自己的生源不好，满足于拿个市一等奖就敢跟学校叫板，可在南海，同样的是镇区初中的桂江一中、二中、大沥中学、大沥二中、官窑二中、里水中学、九江镇中学、桃园中学、狮城中学、西樵中学、盐步中学等等，这些学校有哪间是稍微有点名气的学校？有哪间不是二流甚至是三流中学？但是就是这些学校的学生，就能在每年的信息学全国联赛中拿到全省60多个一等奖中的三分之一以上！这是因为他们的生源好吗？毫无疑问不是，因为他们的其他学科成绩、他们的中考成绩都说明他们只是普通的镇区中学，他们能够取得这样的成绩，毫无疑问就是老师的原因！所以回头来看，云衢中学在信息学竞赛方面取得的成绩，他们的学生绝对是非常普通甚至是在中考中成绩并不理想的镇区学生，他们能够取得如此的成绩，说明中山任何一所镇区中学都是可以取得到的，关键仍然是教师的问题。
再来说说学生的自信问题，毫无疑问，每个市一定会有学校在中考、竞赛、活动等各方面，或者是多个方面在市里排名靠后，甚至是年年靠后，一说到这样的学校大家都摇头。这里我们不说造成这种情况的原因，我们可以看到，在这样的学校学习的学生，自信心毫无疑问会是差强人意的，如何提高学生的自信心，如何让学生以校为荣是必须要解决的问题。
中考成绩的提高，排名的提前当然是最重要的一个环节，也是目前这些学校领导天天在抓、日日在赶的事，这里我们放开不谈。
现在有些学校，为了让学生全力以赴抓紧时间学习，学校什么活动都不搞，甚至连运动会都不开！（这绝对不是随口胡说，我儿子上小学后就从来没有参加过运动会了）如果连学校的运动会都不开，那毫无疑问镇里的、市里的运动会学生是更不可能有机会参加了。实际上，开运动会确实是要浪费两天时间，但是学生们在运动会上能够得到的东西却了两个星期、甚至是两个月的课堂死记硬背所学不到的！学生们在比赛中证明了自己，在比赛中为自己的班级、甚至是为自己的学校争光，在自己的同学比赛时其他同学为了集体荣誉为运动员呐喊加油，自己班的总分在年级排名靠前还是靠后，这些都能够对学生的自信有极大的提升，能够让学生们看到自己的实力，这对他们在学习中提高积极性有多大的好处啊。
除了运动会这种一年一度的体育活动外，学校还应该开展各种文艺、科技以及各种课外活动、集体活动，这些活动多并不要紧，因为并不是所有的学生都参与所有的活动，每种活动都是相关的一部分学生参加，这些学生在这些活动中可以提高自信心、提升学习兴趣。就连是在纪中这样一间为了高考而拼命的学校，这些活动都并不会减少。开展这些活动，当然需要学校领导和老师投入时间和精力，但是老师们同样可以在这些活动中提升自己。举个简单的例子，组织学生参加全市的作文比赛，拿到一些奖项，这对学生、对辅导的老师的自信心会有多大的提高啊，但这需要花很多时间吗？花这些时间不值得吗？再有，辅导学生做好电脑作品参加电脑制作活动竞赛、英语口语比赛、天文竞赛、科技创新活动等等，都是如此，学生花了时间在这些活动方面，得到的东西肯定比上课更多！哪怕是学生在这些比赛中只拿个三等奖或者是什么奖都拿不到，都对学生自信心的提高、参与活动的能力，以及教师的水平、能力的提高都有着极大的好处。
一所学校的实力是多方面的，除了中考外，还有竞赛、课外活动、体育、艺术等等各方面，例如纪中就有不少艺术类学生在东区中学长期借读，说明什么？说明东区中学的艺术类教育教学就比纪中要强！通过各方面的努力参与，一定可以全面提高教师和学生的自信心。其实纪中这么多年来，一直的观点就是：我们可以跟全国最顶尖的名校有差距，但是，在广东省这个平台上，纪中的各方面就必须要排在最前列，我们也是这样做的，也真的做成了，这样的成绩在十年前是不敢想象的！镇区中学也是如此，他们可以不跟纪中、一中、侨中乃至全省的名校去比，但是在中山这个平台上，镇区中学的目标就应该是做排在最前列的镇区中学！而不是年年满足于没有排在倒数第一名。对于教师来说也是如此，对于镇区学校的教师，可以比不上一流中学的优秀教师，但是要在镇区中学的自己学科中成为一名突出的教师，或者哪怕是先成为一个不落后的教师，这个自信心是一定要有的，也是完全可以实现的。
但是很多学校都不这样认为，我曾经建议一位校长多开展这些活动，结果得到的回答是：我们学校每个星期都搞一次周考，每个月搞一次段考，前十名给予奖励，每次公布名次让学生提高学习积极性，每学年还评选三好学生和优秀学生干部，这些活动已经开展得非常多了，云云。真是令人哭笑不得。
对于校领导来说，要解决教师的自信问题是个大工程，除此之外还有一种老师也是令领导头痛的——斤斤计较型。这种老师做一点工作，尽管还没有取得任何成绩，就向学校要名要利，不给的话就不干了，就消极对待了。有不少老师向我报怨过在学校带信息学竞赛、带电脑制作活动都是没有加班费的，学校也不重视，等等，这种说法我在镇区中学听过，在重点中学也听过，而且是非常多的人有怨言，干多一点事情就觉得吃亏了。诚然，校领导如果能在老师做某项工作之前就先给予荣誉和报酬那当然求之不得，但现实的情况是这种可能性为0，老师们根本就不应该报这种希望，但奇怪的是，报这种希望的老师竟然又这么多。
这样的老师其实并不缺乏自信心，他们也认为自己可以把某项工作做好，但是他们却犯了一个共同的错误——急功近利。我不想说太多贡献和付出的好话，其实，一个老师在某项工作上去花时间花精力做好，难道目的就是为了得到眼前的名和利吗？94年我到纪中开始带信息学竞赛，那时的困难程度不亚于现在任何一所中学，名和利是根本就不可能去想的，那时我是经常在办公室里工作通霄的，学校给予的补助少得可怜或者是根本就没有，奖金呢，举个真实的例子：2000年左右纪中在全国联赛中在全省已经排名前几，一等奖人数全省前几，但是奖金一年才只有80元！即便是在现在，我所获得的名和利与其他的教练们相比，也同样是小巫见大巫，完全可以忽略不计。就算是学生获得了国际金牌，能拿到几万元奖金（实际上到现在为止还只是拿到了一块硬纸板上面写着一串数字），但是跟外省的百万奖金，百万毫宅奖励相比是微不足道的。名方面呢，跟中山、广东、全国的其他教练相比，学校给予我的荣誉绝对是可以忽略不计的。即便是我所获得的市优秀教师称号，与别的教练的众多国家级奖励、省级称号相比更是天壤之别！但是我知道，带信息学竞赛给我带来的好处其实并不少：我可以轻松地通过一级、高级教师职称评审；每年可以拿到虽然少但还过得去的奖金；在信息学竞赛方面我是市、省的权威，我所说的话还有一定的份量；我能获得一些荣誉，虽然少得可怜，但这却是普通信息技术教师所不敢想象的。
从全国来看，信息学竞赛的辅导老师中出了无数的全国优秀教师、百万奖金获得者、毫宅获得者、50万年薪教师、特级教师、校长、局长、甚至是市长。但是所有的这些，并不是上级领导在他们开始做事前就给了他们的，而是他们在通过多年的不懈努力、取得了真正的优异成绩后才获得的。那些有怨言的老师们的确应该好好想一想了，这个世界上哪会先有收获才去耕耘的呢。其实，大凡有所成就的老师，没有谁不是默默工作，不计报酬的，中山石岐实验小学的陈绪淼老师，在电脑制作活动中能够连续多年取得优异的成绩，他所遇到的阻力和障碍绝对不会比别人少，但是他没有先去向领导要名要利，没有觉得投入时间和精力去辅导学生就是吃了亏，结果呢，成绩就出来了，同样他们学校的学生跟其他学校是没有任何区别的啊。
现在不仅有不少想着先收获再耕耘的老师，也有稍有成绩就马上夸大、放大，把牛皮吹上天的，这些老师取得了一点成绩就立刻觉得自己已经是天下第一的老师了，把一点点成绩进行无数倍地放大，对学校、领导进行隐瞒、欺骗、吹嘘，当然这是为了更早地获得他们想要的名和利，实际上他们不知道，真相总有大白的一天，结果只能是搬石头砸了自己的脚。
也有老师取得了一点成绩就开始不把领导放在眼里，对领导指手划脚，对其他老师更是不屑与谋，甚至排挤、打击其他老师，拆台、阻碍别的老师的进步，这样的老师也是阻碍学校发展的障碍。
当该校长谈到想要一位教师转岗当电脑维护人员时，因为我对那位老师比较熟，他绝对是个很用功很努力的老师，只不过是在课堂教学中确实缺乏课堂掌控能力，所以我觉得对于这样的老师学校应该给予更多的指导与鼓励，哪怕是先减一半的课程，兼一半的电脑维护工作，让他有更多的时间去钻研课堂教学，去多听其他老师的课，努力提高自己的课堂教学水平，对这位老师的今后发展才不会逼入绝境。
对于镇区中学的领导来说，我觉得最应该做的几件事就是：
领导们自己要开拓视野，要敢于吸收新观念、新方法，同时要把这些新东西向老师们传输，鼓励自己和老师们多学习、多参加继续教育、多听专家讲座、多参加市里的、省里的甚至是全国的教研活动，把视野开拓了，知识丰富了，与外校教师、专家们交流多了，老师的教学水平和能力以及看待事物的观念自然就不同了，在教学时也不再是个局限于只面向中考应试的“近视”教师了，自己已经是站在一个高于普通老师的平台上了，自信心也提高了，他就不再只是个让人看不起的“农村教师”了，而是成为了一个有创新能力的，异于一般教师的优秀教师了。有个例子是：纪中有位叫王家文的班主任，他经过一段时间研究，决定改革班会课，每次班会课不再只是由班主任干巴巴地讲大道理，而是自己制作一些让学生去感动的、去思考的课件，或者是找一些同相关的电脑节目，班会课就放给学生看，然后让学生自己去思考、去总结、去感受，他的班会课经常让全班学生哭得泪流成河……结果，仅仅是用了一年的时间，他所带的班学生就平均前进了170多名！平均前进170多名啊，简直就是奇迹。他的成功就在于经过各种交流、学习、总结之后，把自己的工作进行了创新、水平得到了提高，从而获得了巨大的成功。同样的，我们看到王老师也并没有做什么很惊天动地的工作，更没有那些虚无飘渺的众多理论进行指导，他所做的其实很少，实际上连他做的课件都属于水平极低，精制滥造，但是这些课件就能让看过之后的不管是学生还是老师都泪流满面。记得2006年全国信息学联赛初赛前夕我把他的一个课件给了我们信息学竞赛组的学生看，让他们好好地感动了一下，结果两天之后的初赛，我们的学生拿回了全国前2名！这不能不说有他的一份功劳。
要允许并且鼓励教师开展各种学生活动，让老师们在除了学科教学外，还能有一个与自己兴趣相关的领域去施展才能，也让学生在课余时间还能参加各种活动，拓展自己的能力，提高自己的自信。
要及时对教师和学生取得的成绩进行表彰和宣传，在各级考试中学生和老师的成绩一定要多找亮点，在学校进行公开表彰。同时，对于老师和学生在其他方面、其他领域取得的各项成绩，都应该及时进行表彰，同时要通过自己学校的网站、中山教育网、镇电视台，甚至是市级新闻媒体进行宣传报道，提升整个学校的层次，提升老师和学生的自信心。其实对大部分老师来说，物质的奖励比精神的奖励要有用得多，对学生更是如此，大家取得了一点成绩学校就能及时看到，及时表彰，对于参加其他活动的师生，对于还要继续参加该项活动的师生都是极大的鼓舞。士为知己者死，并不是所有的老师都想着升官发财，绝大部分老师的目标只是想当一个优秀的教师、一个领导看重、在自己的领导有所权威的教师，校领导们对这些老师进行表彰和宣传，说白了是根本就不用花钱，只需要动动嘴皮子，就能让教师和学生们再次上紧发条继续努力，从另一个方面来看，当领导的应该多看老师和学生的优点，多主动地认可这些优点，甚至是把它进行一些夸大，给出一些更高的目标，帮助解决一些实际的困难和问题，那比校领导们天天去找老师的缺点和错误要有效得多。
要想尽一切办法提高教师待遇，这个不用多说，镇区中学都有自己的难处，但是再难也要提高啊，否则老师全跑到外市去了。现在有不少学校代课教师比在编教师还要多，是因为教师收入太低，几年都招不到一个新老师，只好去招没有教师资格证的人当代课教师，一个月1000元的工资，寒暑假还没有工资！
说了这么多，请大家千万不要自己对号入座，欢迎交流指证，毕竟我只是个普通老师，没有任何当官的经验，觉得不对的就当我是胡言乱语吧。
明天要出差8天，有空再充实增加其他一些东东。