21世纪的社会是一个飞速发展，瞬息万变的社会，善于交往，善于表达，是现代生活中必备的能力之一。孩子是祖国的未来和希望，培养他们较强的口语交际能力，是素质教育的重要任务之一。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。儿童口语发展的最佳时期在7—9岁。这个时期，儿童词汇量迅速增加，逐渐熟悉语言规律，口语交际又是书面语言的基础，是习作启蒙的第一步，作为教师应该在这个时期通过沟通和交流，规范学生的口头语言，提高其口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

一、        创造良好的氛围让学生“敢说”

民主和谐的教学氛围，是学生积极主动性发挥的前提。当学生处于一种宽松的环境中，心情愉快，思维活跃，就能进入最佳的学习状态，就会乐于表达，敢于表达。对于低年级的儿童，营造一个宽松、愉快的学习氛围尤为重要。由于环境的变化，进入小学的孩子由于学习负担的加重，导致大多数孩子精神紧张，羞于表达。如果这时，教师神情严肃，会加剧孩子的畏惧感。因此，教师应把自己当作学生的朋友，融入到孩子的世界里，态度和蔼可亲，话语热情而富有童趣。如，第一节课师生初次见面时，先自我介绍：“小朋友们，大家好！第一次见面我就觉得我们好像在哪里见过，跟你们在一起，老师心里很高兴，你们愿意向老师介绍你们自己吗？”短短的几句话缩短了老师和孩子们的距离，孩子便产生一种与老师交流的欲望，为大胆地说打下了一个良好的开端。

二、        培养浓厚的兴趣让学生“爱说”

兴趣是最好的老师。根据低年级学生在学习中容易受情感因素影响的特点，教师巧妙地创设各种情境，以调动学生学习知识的良好动机。借助兴趣的动力促使学生积极参与，乐于表达。如，教学中展示直观形象的实物，能引起学生的注意；针对儿童活泼好动的天性，把丰富多彩的的课外生活引进课堂，创设口语交际情境，能引起学生浓厚的兴趣；让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人，开展游戏等学生喜闻乐见的活动，学生在玩中学说，学生兴趣盎然，轻松愉快，自然达到“我口说我心”目的。

三、        进行扎实的训练让学生“会说”

“敢说”“爱说”是“会说”的前提，会说才是口语交际的的最终目的。低年级的儿童说话常见的问题是语句不完整不连贯。训练时可先出示几个具备主干成分的完整句子，引导学生根据句子内容回答，再放手让学生模仿例句说话。学生在脑海中构建了句子的基本模式，说话时，就有例子可依靠。然后进行巩固提高练习，由老师口述句子，让学生听辨哪些句子是完整的，哪些是不完整的，并进行补充修改。也可以出些书面练习题让学生训练。训练低年级儿童说话，教师要在关键时“扶上马，送一程”。要严要求，勤训练，循循善诱，循序渐进，不厌其烦。

低年级口语交际训练的要求是“说一段完整的话。”，低年级儿童具有丰富的想象力，在口语交际训练中只要善于激发学生的思维，丰富说话的内容，就一定能达到目的。