樊金镥-中山教师家园

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2007-06-21

老师，你健康快乐吗？

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       近年来，中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。有资料显示，目前教学一线教师中有半数以上存在心理问题。教师的工作压力大，心理压力更甚，表现在班级升学压力、威信压力、社会压力等方面。第20个教师节前夕，笔者通过各种信息渠道倾听了来自学生、家长及老师本人对这一问题的关注——     —

        学生小P
        老师，别拿我们当出气筒
        奇怪，老师今天怎么又将我们每个人都骂个遍？难道我们都做错了？中午不准吃饭，要把做错的数学题目再做20遍！最可怜的是小童，书包都给老师拎一拎，扔到门外了，里面的本子、笔啊什么的都摔出来，还说要叫家长来，否则就别想进教室。前几天老师不是还表扬小童说他扫地认真啊？怎么就这么反复无常呢？是不是挨校长批评了？我们的老师每个月都有这么几天，把我们当出气筒啊！
        评点：无故责罚学生，反复无常，暴露了自我情绪控制力弱。采用“移置”（指在上级等处受委屈、有怨气后，将其发泄到其他人上）这种应对方式时，错误地选择了对象和表现方式，会让学生缺乏安全感、无所适从、对老师反感。因为“每月都有这么几天”，是女教师还要注意经期的心理卫生。

        儿子阿A
        妈妈，我都快考不及格了
        我真不懂，为什么我的妈妈就那么忙？每天早上6点30分出门，晚上6点30分还回不来。平时没时间接送就算了，家长会都不去，说自己班里要开家长会，真是的！幼儿园时候就把我全托了，一个星期才能回一趟家，现在干脆说我大了什么都能自理了，根本不管我的学习，问她什么都说妈妈忙啊累啊，妈妈班里学生怎样怎样。还和爸爸吵架，说话没什么好声气的。周末啊假期啊又成天不在家，说去充电继续学习，要算学分的；可我都快考试不及格了，妈妈老师怎么就不管我？！
       评点：这位老师的问题出在自我角色的单一化意识，忘了自己母亲、妻子角色的义务和责任。人际间最忌角色单一。她要学习科学合理安排自己的时间和精力，多与家长交流沟通、共同活动，争取亲人对自己工作的理解和支持。

       W老师
       不行！我怎能让别班分数更高
        我教的年级呢，名义上说是平行班，其实总有几个是内定的篮子班，起点就不同。可是，学校才不管这些，家长才不管这些，到时候期中期末考试看的就是分数；年终评优评先聘用什么的，也只看你学生的分数，搞不好就要下岗啊。卷子已经流水作业大家改完了，重新翻翻，趁着别的老师不在，偷偷地再改几个分数；差0.5分？不行不行，就是要改回来！怎么能让别班比我们班考得好呢！年级里要排名次的啊！下次考试，要想办法早点打听是谁出卷子，不管怎样都要先过过目；那几个总是考得很烂的家伙得想办法劝他们别来考，这么着平均分就能高好几分；还有，我辛辛苦苦找的资料要放好锁好，不准多印一张，不准学生外传。上次不小心让邻班的老师看到了，他开口要，我又不好意思不给他。咳！
       评点：该老师的问题在于绝对化的不合理认知。以个人意愿为出发点，对本班成绩怀有“必须……”、“一定……”的信念，并对别班分数高于本班这种结果带来的后果想得很糟糕、可怕。由不合理信念导致有损师德的改成绩探试题、剥夺学困生应试等行动，焦虑明显。她必须改变“以分论班、论师”的任意推想，把自己不合理的信念明朗化，一一质辩之，并正确对待班级间、教师间的竞争。

       D老师
       职称，要等到什么时候
       我都快50岁了，一辈子教书，学生怕我敬我，家长说我管得严，把孩子放到我班放心。谁不说我工作认真？可这高级职称，怎么就这么难评呢？说年度考核要有优秀，我也开口跟学校要了一个；论文，总算哼哧哼哧写完了，托人评了奖。没想到上课这一关被刷下来了。这几十年，我就是这么上的啊。新课程里新教材真是跟以前不同了，吃力啊。今年听说有了上报名额限制，学校这一关恐怕就难过了。我已经评3次了。据说以后还要考外语，真是越来越难了。想想教了一辈子书，同时出来的很多人都当了什么长，我怎么连个起码的职称都没有，做人真衰啊！
        评点：一个“衰”字，形象地表明职称评不上对自尊心的打击。评职称是特殊的评价方式，受多种因素影响，要求越来越高势在必然。年近五十，职称的紧迫感可以理解，采用有针对性的应对方式，如写出高质量的教科研论文，学习、上好新课程里的新教材，条件过硬、不怕评不上。另一方面，也须正视现实：新时代对教师的要求日益提高，新人辈出，老师对评职称要看开点，须知“人比人、气死人”啊。

       L老师
        我到温州教书，为的什么？
        是啊，我们老家普遍经济不发达，我们的工资还常被拖欠着，所以我们背井离乡考到温州来。可是，没想到，这儿的学生这么皮，习惯这么烂，基础这么差，学习不认真刻苦不算，有天居然还当众笑话我普通话不标准，穿衣服老土！到温州来教书，可不就是为了多几块钱？可是温州开销也大，妻子人是过来了，可安排的学校不如意，心里不顺，就老发火。上次回老家去，以前的同事说，要是你不走，今天在台上主持会议的就是你了；还有，他们现在的工资也不比这边少多少。想想，我到温州来教书，又为的什么？
        评点：这位外地教师有“以偏概全”的思维方式和患得患失的思想情绪，给自己平添许多消极暗示，自毁情绪，苦恼不断。跨出新步会有风险，付出代价当求回报，但得失之间，不能纯以钱为标尺。若能多选择温州社会、学校、学生的积极面，对在温教书，定会感觉快乐很多，若老家工资真不比温州少到哪儿去，选择回乡也为时不迟。
        前所未有的，今天教师承担着众多的责任与压力：社会的，家长的，学生的，自身的。所有不同方向的期待与现实之间的距离，导致不少老师身心俱疲从而厌弃工作，情感冷漠，攻击他人。健康快乐是每个人的需求，亲爱的老师，你健康快乐吗？只有让每一位老师都能真正愉快地工作，健康地生活，我们的孩子才能快乐地学习。

By:樊金镥 Posted @2007-6-21 19:05:00 阅读次数 (374) 评论 (0)

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