当初我的儿子，可是日日清，绝对不留学习尾巴拖到次日的。我可不容自己孩子“慢慢混熟”。每天有每天的新知，当日清和日后通哪里能一样呢？做教师的面对全班52个学生，具体到哪个孩子情况，那就看孩子的天份和家长的行动了。我发出了口令，有人跟，他不跟，于是有了快慢优质的差别，这是自然之理，也是公平之事。

我想，家长三分之一不理睬或者没有能力做，三分之一积极行动，三分之一勉强跟着拖，是自然的事情——这就是合格、优良产生的原因啊。我要做到的是，份内之事圆满扎实地完成，竭尽全力不让一个学生掉队。原本，孩子与孩子之间的竞争归根到底就是家长素质的竞争。

要承认学生之间的差异，不强求一致，也就意味着直面家长素质的差异，不强求一致。参差多态啊。

觉得有从来没有的累，觉得自己是涸辙里的老鲢鱼，焦得很。做梦老梦见欲睡不得，每次醒来都是挣着起来的。

累—— 如今的世道是不受累就挨饿。没办法，谁让你生在中国呢？三天两头市里工人堵路上访，还不是为一口饭吗？想想都恐怖，如今的中国，知道国情的，还敢于生孩子——真是了不得！

一年级，关于常规教育，要做的事情很多，我的看法是，一段时间抓一个重点，让“这一点”成为深入人心的班规。“伤其一指，不如断其一指。”“集中精力打歼灭战”。这是我读《毛泽东选集》之后牢记在心的。我说过，要用至少半学期的时间，利用一切机会一切手段，强化一个观念：安静。

这是因为班级人多，男生多而迫不得已的决策。

我说过，没有抽象的和普遍使用的所谓教育原则，教育永远是一对一的对应。如果班级人少，如果都是文文的女孩，我就会用心让他们动起来——那，才是我最愿意做的呢。