英语综合课例

一、【概述】
本课是北师大版先锋英语一年级1B的第12单元I can swim, 本单元共需四课时，本课是第二课时。本课主要学习 What can you do? He can …She can ….. 的主要句型。学生接触过季节和天气的表达法，能简单基本表达。
二、【教学目标】
1知识目标：学习某人会干什么和能干什么的日常交际用语。
2 能力目标：（1）掌握基本句型What can you do?  Can you ….? Yes, I can.  No, I can’t.
（2）扩展句型Can he/she …? Yes, he/she can. No, he/she can’t. 能在适当的情境中应用;
（3）学生将学过的知识综合起来，培养他们的综合语言运用的能力。
3 情感目标：激发学生英语学习兴趣和热爱大自然的情趣。
三、【学习者特征分析】
本节课的教学对象为一年级学生，他们已经初步会使用电脑，能根据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，对本课的基本句型I can ….原来课上用过，大部分学生会说。但在一个情景下恰当的应用所学的句子还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句。
四、【教学策略选择与设计】
1本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段。
2 通过韵文培养学生良好的语感，和英语学习的兴趣。
3教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。
五、【学习资源】
1、本课是在多媒体网络教室完成 教师自制资源。
2、北京师范大学出版社，先锋英语1B 英语资源平台 
第二课时
五、【教学过程】
一 Warm up
1 sing the song  Five little monkeys.
二Presentation
I can see a beautiful picture. Now Let’s watch screen, 
1 What can you see in the picture?
2 What’s the weather like today?
3 What are they wearing today?
4 Do you like this picture?
5 We can do many things in our life. Now let’s look at dialogue1,2,3,4,5
6 Now listen to the resource  dialogues.12345
 
Question: (1)  What can the dog do?       
(2)   What can Tina do?
7 Today there are aliens coming to our classroom, They are Tom, Mike, Amy, Peter. Do you want to be an alien? 
8 Pair work. 
9 Demonstration. 
三 Now let’s listen to rhymes. 2—1, 2, 3
   1 sing it together.
   2 Creat a new rhyme.
   3 Demonstration
四 Listen to the story. Reading A1-4
Answer the questions: 1 What can the cat do?  2 Can you draw these lines?
2 What can you do in summer?
Now let’s look at reading3. From this paragraph what can you do in different season?
                  3 What can you do in spring/autumn/winter?
Task: If you want to travel, Which season do you like? 
  I travel in ……  Because I can eat…   I can wear…. I can…
  Tom likes travel in…. Because he can…                          
 How about you?
五 summary 
六homework  Draw a picture and talk about it.
七Assessment  

师生互动，其乐无穷
真实性任务教学反思
信息技术课程整合通常以各种各样的主题“任务”驱动教学，如果我们有意识地开展信息技术与现在流行的英语学科 “任务型”教学相联系的横向综合教学,将会更好的将信息技术和英语课程进行整合,达到理想的效果。我们所说的这些“任务”可以是英语学科的任务，也可以是学科“任务”包含其中的真实性问题情景，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。在这个整合过程中，把英语学科的知识和技能要求作为一个整体，通过一个个的“任务”有机地结合在一起，强调信息技术服务于具体的真实的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然。教师进行“任务”时，要尽可能体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。
1． 对于作为教学的主导的教师。 
　　首先根据英语学科的教学内容设计任务，创设一个或者多个课堂上或者课外典型的能激发学生兴趣的利用信息技术完成的任务，是顺利进行任务型学习的前提。任务型教学可以广泛应用于阅读、写作、语法、听说等课堂。任务的形式可以是多种多样，可以是一幅画，一个网上调查，一个专题，一次演讲，一出短剧，甚或一个语法项目等等。任务提出的过程，要有明晰的分工和知识或能力的目标。
2．学生采用“合作学习”方式 
　　合作学习是以学生小组为基本形式、小组成员合作性活动为主体、小组集体成绩为评价依据的一种学习策略体系，在目前学校班级容量普遍过大的情况下，小组合作学习方式就显得尤为重要。我们教师帮助学生建立合作学习小组。分组其实并非简单的分成若干个组合。其次，分组要教给学生协作技巧，培养学生的合作意识。学生应在互动合作中相互学习，取长补短，共同提高。在学习活动中，学生应该为小组的共同目标而努力，而小组成员有效的独立学习是实现这一共同目标的前提。采用“合作学习”的教学方式组织教学活动，可以使教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，师生间、学生间情感交流的人际交往过程，使每个学生的思维在学习过程中都能被激活，确保学生在学习活动中的自主性、创造性得到充分的发挥；促进学生获得与他人合作的能力。
3．师生互动，其乐无穷。
　　“任务和信息技术运用”贯穿于英语教学全过程中，我们教师应根据英语教学内容有创意的布置学生感兴趣的任务，运用多媒体和网络技术，提供信息平台；学生全身心的参与，促进学生的认知和情感发展；通过每次任务的完成，使学生拥有不断的或多或少的“成就感”，使学生持久产生对英语的兴趣，使外语学习真正成为促进学生全面发展的途径，同时使学生积极的情感发展促进外语学习。
总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的

自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun．It's easy!”