良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。下面就具体谈一谈一年纪学生数学学习习惯的培养。

　　一、传统数学学习习惯的培养

　　1．课前准备的习惯。

对于一年级的学生，在开学的这两个星期的时间里我特别强调学生的课前准备，书放在什么地方，数学学具放在哪里，一切准备就绪怎么坐，这一切是上好一节课的基础。

　　2．认真听"讲"的习惯。

　　这里的听“讲”"，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

　　3．认真完成作业的习惯。

　　完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。(3)认真审题，仔细运算的习惯。(4)验算的习惯。

　　二、创造性学习习惯的培养

　　1．培养学生善于质疑的习惯。

　　 在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

　　2．培养学生手脑结合，注重实践的习惯。

　　 小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。。

　　3．培养学生的良好思维习惯。

　　  培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过"你能想出不同的方法吗？""你还能想到什么？""你有独特的见解吗？"你能从另一个角度看问题吗？"等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。

　　三、合作性学习习惯的培养

　　在数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。