一、如何在课堂上对学生进行过程性评价？
一般来讲，过程性评价以定性评价方法为主，并与量化评价方法相结合，从而适应综合评价的需要，为终结评价奠定基础。
在课堂上对学生实行过程性评价的方法多种多样，如实时激励评价、学习日记、成长记录袋、情景测验、行为观察等。
1．实时激励评价——师生之间、生生之间、老师与家长之间，可以通过当堂及时地肯定或赞赏的形式进行互评和教师评价，也可以通过电子邮件、短讯、留言、QQ聊天等形式，肯定与表扬(赞赏)教学过程中的进步与成功。
2．学习日记自我评价——学生通过回顾一天的学习生活，记下自己一天中学习的最大收获和快乐，记下学习中的不足与疑难。学习日记不拘形式，不拘篇幅长短，可以通过博客平台来实现。
3．成长记录袋评价（电子档案袋）——使用目的有三：其一，描述学生的进步，就是用成长记录袋收集一系列学生作品样本，以向学生、教师及家长提供学生学业进步或退步的有关证据。这种类型的成长注重学生的自我评估，依时间顺序而创建。其二，展示学生的成就，有人将其称为庆功型成长记录袋。在学生选择自己的最佳作品进入成长记录袋的过程中，必然存在着对其作品质量进行仔细反省的过程，这种反省本身就是一种自我评价。第三，评估学生的状况，即确定学生是否达到预期的表现水平。
4．情景测验——在教学过程中，教师围绕教学目标而对具体教学情景设置的即时性测验，以检查、了解教学效果，并予以及时反馈。
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不管采取哪种形式进行过程性评价，教师都要相信学生的能力，放手让学生自己去做，教师以指导和监控为主，而不要具体介入到学生操作的每一个环节和每一项内容之中。其次，要鼓励学生自省与反思，定期发动学生自评、互评、交流，充分发展学生的自省意识和能力。第三，可以建造一种过程性评价的平台，采用自评与学生互评及教师评价相结合的办法来评分、评等级，以实现评价的多元化。
以下是我校网络教学平台中嵌套的几种过程性评价形式的画面：
中山侨中教育博客、考勤查询、过程评价、上传文件、文件管理、网络教程、网络考场、师生留言、查改作业、平时成绩……

二、如何利用成长记录袋对学生进行过程性评价？
学生成长记录袋是过程性评价的一种重要手段之一。
所谓学生成长记录袋，就是用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。
我觉得，作为信息技术学科，首先，可以利用学生博客、电子档案袋这种成长记录袋的形式来开展对学生的过程性评价。
博客是数字生活的新时尚，通过文字、图片、声音、视频等，尽情展示自我、分享感受、参与交流，是学生成长记录袋评价的一种重要手段。
这里可以借用复旦大学顾晓鸣教授的言论：
选择了博客将会加速我们每个人成长的速度，尤其是个人和团队的成长。
选择了博客无疑就是选择了与志同道合者的交流通道。
选择了博客就是选择了一个展示自我成长的最佳舞台。
选择了博客如同选择了可以伴随自己成长的心历日记。
选择了博客如同选择了属于自己带有公益性的出版社。
其次，教师要制订调动和指导学生积极参与成长记录袋评价的有效方法
在实施成长记录袋的初期，学生可能对成长记录袋不感兴趣，原因可能是对成长记录袋不了解。为此，教师首先要想办法巧妙地向学生介绍成长记录袋的作用，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。具体的办法很多，例如；教师事先精心制作一个反映自己或他人某一方面发展过程或发展水平的漂亮的成长记录袋（如记录老师的孩子成长经历的电子相片记录袋等），提供给学生浏览，引导激发学生的创作欲望。
第三、教师要及时地对学生的参与进行指导。一般来说，在评价过程中，学生可能参与的活动主要有：
·选择将什么作品放入成长记录袋；
·撰写成长日志；
·对自己成长记录袋中的部分内容进行评价和反省；
·对他人的表现和作品进行评价；
·与他人（包括教师、同学、家长）交流和分享自己的作品和进步。
对这些活动，教师都要及时地予以指导。
总的来说，成长记录袋应是能够反映学生成长的一种真正的记录，要能够使学生彼此之间容易交流、相互参考，进而促进学生的成长和发展；教师应当注意把成长记录袋与教学有机地结合起来，使学生在日常的学习活动中自然生成而不是成为一种额外的作业。