在中级职称和高级职称的评审中，普遍存在着这样的问题：副课教师（非高考科目）的评审通过率较低，如有一个市的信息技术教师的通过率只有20％，究其原因，主要是其信息技术教师缺乏荣誉称号。
　　在一所学校，副课教师要获得荣誉称号是非常不容易的，一方面，副课教师没有担任班主任的机会，也没有中考、高考的机会，另一方面，副课教师因为长期受杂碎事项的腾绕而磨灭了冲劲和干劲，渐渐地形成了不思进取的惰性。没有机会就不可能有所作为，即使有所作为，用一个中考高考的标准，评先评优又怎么会落得到副科教师的头上呢？这不只是一所学校的现象，而是一种普遍的现象，一种全国的现象。
　　显然，这不仅对副课教师本身的发展不利，而且对学校的发展也是不利的，长此以往，将可能引发新的教育问题，甚至出现新的社会问题。
　　如何应对这类问题？下面，我们从信息技术教师的角度来谈谈。
　　一、应该让教师感到大有可为
　　在中小学，信息技术是国家教育部规定的必修课，从开课的初始意义上讲，信息技术应该是加强中小学学生素质教育的一项重要举措，应该受到重视。然而，在应试教育愈演愈烈的今天，信息技术不仅没有受到重视，而且其生存空间变得越来越窄小，连副课的地位都岌岌可危，甚至还有些学校因信息技术与高考无关而将其公然砍掉！
　　在这样一种严峻而现实的环境里，信息技术教师，特别是中学信息技术教师，其出路在哪里？还有没有发展的空间？我想，这不仅是信息技术教师本身要考虑的问题，更应该是校长、教育行政官员们要考虑的问题。
　　想当初，校长们将这些计算机专业的高材生、愿意献身教育的热血青年招入摩下，难道就是让他们今天这样没出路、没发展吗？
　　因此，我觉得，要解决信息技术教师的出路和发展问题，首先是要让教师有事情做，并且能够感觉到所做的事情是大有可为的。你不能把信息技术课都砍掉啊，那让信息技术教师干什么呢？如果连课都没得上，那还谈什么发展呢？
　　二、要创造条件营造素质教育的氛围
　　作为教育行政官员不能只想着中考、高考一条途径，那毕竟只是精英教育，你还要考虑全民的素质教育问题，还要考虑任何利用副科教师这一有利资源来开展素质教育，提高国民教育的素质档次。
　　现在，有一种极不正常的现象，副科教师要叫学生参加课外活动，不仅班主任不乐意，而且年级组长也不愿意，以致于信息技术教师要进行信息学竞赛辅导、电脑作品辅导，就是想尽了办法，说破了嘴皮，也没有几个学生参加进来。这实际上也是一种极不正常的教育氛围。在这种氛围下，信息技术教师还能有什么作为啊。
　　副科，往往是开展素质教育的有利学科。当然，开展素质教育决不是几句口号就能实现的，必须要付出实际的行动，必须创造条件在时间和空间上得到保证，必须营造一定的氛围。比如，星期六和星期日的补课，不论从哪个角度讲都是一种疲劳战术，一种无效劳动，为什么就不能让学生放松放松，为什么就不能开展一些形式多样，让学生喜闻乐见的素质教育活动呢？
　　因此，校长和教育行政官员们不要只考虑眼前利益，而应该从国民素质这一角度考虑一下，努力创造条件，营造素质教育的氛围。我想，作为副课教师，“只要给我一张笑脸，就一定回报你一片灿烂的春天”。
　　三、要给所有教师以平等的发展机会
　　在一所学校，主科教师为中考、高考尽力，为应试教育作出贡献，副科教师也可以发挥其优势，为素质教育作出贡献。作为校长，应给所有教师以平等的发展机会，不仅要重视主科教师，而且也要给副科教师留杯羹。
　　三年前，中山市教育局出台了一个文件，凡教学竞赛获得市一等奖、省二等奖以上的教师，自然成为当年度的市优秀教师。这是市教研室为全体教师提供的大展身手的舞台，也是“给所有教师以平等发展机会”的一种具体做法。就连信息技术这样的副科，也是每三年举行一次，还有推荐参加省级比赛的活动，这就给了一些教师获得相关荣誉称号的机会，是给信息技术教师做了一件好事，一件实事。
　　学校的校长们，不妨也参照市教育局的做法，给副科教师以平等发展的机会和空间，让副科教师们也能在学校里充分地发光发热，在具体的评先评优中，将主科教师与副科教师作为两个不同的群体，运用两个不同的评比标准（而不是只用中考高考标准），分别对待，使副科教师也能获得他们所应得的荣誉。