现在的论文，很多都是东抄抄、西引引，有些甚至是整篇照抄，没有一点主见，缺乏启发性的东西，内容空洞无物，没有可操作性的给人以灵感的东西。具体到这次电教论文评选，所看的文章大都与“（一）电教论文：现代教育技术在教育教学中的实践研究，信息技术与学科课程整合研究，开发教育教学资源经验及做法，现代教育技术实验学校的创建和管理等。（二）实验论文：实验教学研究，提高教育技术装备使用效益和加强实验室、功能室管理的方法研究，自制教具辅助教学的实践总结，对实验操作考核改革创新的思考等。”这一征文主题相悖，下面简单罗列几种不正常的情况：
　　1、“拿来主义”风气盛行
　　我所看的200多篇中学电教、实验文章里，有50％以上的文章有抄袭之嫌，这些文章很多都是采取“拿来主义”的作风，对网上的文章来个复制粘贴，有些粘贴的内容也不合时宜，不是内容陈旧，观点陈旧，就是大段的理论文字，空洞无物。
　　例如标题为“现代教育技术培养中学生的创造性思维”的文章，暂且不谈其标题的问题，5000多字的文章里，竟然没有一个“培养中学生的创造性思维”的具体的案例！整篇文章就是写什么“创造性思维的涵义”、“创造性思维的本质及特征”、“现代教育技术的内容及特征”之类的无效文字。
　　2、作者只动手不动脑
　　有句话叫做“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，会抄的话，作者可以根据自己的理解和经验，将别人的文章整合成为自己的东西，也能够给人以启发的，作为中小学教师，这样做也未尝不可以，毕竟要自己出理论、出观点也不是件容易的事情。
　　但你不能不做思考，不动脑筋啊，你不能是什么都抄啊。有篇文章中，竟然还有“展望21世纪，一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代即将到来”这样的词句，可见作者不仅抄袭的功夫不到家，而且可以说脑子也是一片浆糊，现在都21世纪快过了10年，还展望什么啊，还“即将到来”什么啊。
　　……
　　实际上，中小学教师不是研究者，也还不是教育专家，繁重的教学负担使其无法在教育理论上有所建树，唯一能做的就是结合自己的教育教学实践，表述一些心得，总结一些技巧，提炼一些案例，把一些充满灵感火花的东西记录、发布出来，也许这还能够给人一些启发，还能够在可操作性这个层面上使人受益。