在20世纪的“纲要”和“教育法”规定，要逐年提高国家财政性教育经费占国民生产总值的比例，本世纪末达到4%。
　　可是，我国的教育投入并没有一个切实、严肃的操作实施方案，教育投入有些盲目性，换句话说，有些该投入的没有投入，或不愿投入，而不该投入的倒很积极地投入了。
　　客观地说，近年来，政府对教育还是忍痛花了一些钱的，比如“校校通工程”，尽管并没有全国实现，但在一些经济比较发达的地区还是基本上实现了，尤其是在一些实现了教育强市的地方，这都成了官员们的一个政绩了。因为“校校通工程”是一种看得见、摸得着的硬件工程，是摆在那里的，投入得越多，设备越高档，就越能吸引眼球，就会引来很多人参观，关键的是这种工程是上级部门要督导评估“教育强市”所必需的，因此，官员们是乐于在这样的工程上花钱的。
　　但是，冷静下来一想，这种投入值得吗？这种投入有效吗？这种投入在其设备的淘汰期一过，也不再评“教育强市”了的情况下，还会继续投入吗？
　　一个校园网，动不动就是几百万，甚至上千万，这种投入相对于其他的教育投入，应该是巨额投入。可这种巨额投入，并不见得有“产出”，在某种意义上说，这是一种教育投入的巨大浪费。
　　网络，是一些教师开展教育研究的平台，他们从中获得收益，成为了教育博客，但也使一部分教师成了股民……
　　教室多媒体平台，究竟又有多少教师在有效地使用呢，在某种意义上讲只是减少了老师们有个性的粉笔字书写……
　　网络教室，为培养学生的信息素养提供了土壤，可评价机制不健全，信息技术课堂成了一些学生玩电脑游戏、尝试黑客攻击的场所，甚至还有些学校连信息技术课都不开了，电脑网络设备就等着被淘汰……
　　面对这种现状，你能说这种投入有产出吗？你能说这种投入不是浪费吗？
　　实际上，如果还是这种“精英教育”模式，还是让高考指挥棒牵住教育的鼻子，“校校通工程”即使不通，在这方面不投入也没有什么影响。因为对于老师来说，他忙应试教育都已经是焦头烂额了，学生中考、高考没考好，你老师就得转岗甚至下岗，压力大着啦，哪还有时间去考虑什么素质教育、什么教育教学新模式、什么学生今后的出路啊？
　　对于学生来说，中考没考好就进不了重点中学，高考没考好就上不了大学，不好好跟进应试教育，就没有出路啊，况且即使考上了一般的大学，将来找工作都难啊，没办法，只有没日没夜地苦读啊，哪敢在其他非高考科目上花时间和精力，哪敢参加其他的“素质教育”活动啊，即使是音乐体育美术信息技术等课程，也只能放松啊，玩游戏就是一种放松啊！
　　对于学校的校长来说，他们的政绩在哪里出啊？只能在中考、高考上出啊。在当今社会民众的观念里，若你的高考、中考不行，就是把你的素质教育吹得天花乱坠，也没人认可，不仅社会上不认可，上级主管部门也不会认可，除非你有靠山，有背景！因此，校长就只有压老师，制定一些竞争措施，让老师们去斗啊，去争啊，至于那些昂贵的校园网设备和非高考科目，有没有发挥应有的作用就不去管它啦，荒着就荒着吧，反正它们本来就是为了应付检查，应付督导评估的嘛。
　　一边是教育投入的巨大浪费，一边是平民的孩子上不起学；一边是我们的孩子花十几、二十年时间接受学校教育，到头来什么本事也没学到，大学毕业了也很难找到如意的工作，一边是我们的国家极缺技术型、创新型人才，而我们却还在津津乐道“应试教育”的公平、公正，还在严酷地摧残我们的孩子们的创新意识。我们的教育投入究竟应该怎样才算是科学、合理的投入呢？我们的官员是到了应该思考一下这个问题的时候了。