十多天的远程研修生活，不仅学员收效甚丰，专家团队成员也感慨万千，正像信息技术课程第十六期简报卷首语所述：网络研修十四天，天海新湖紧相连，连日鏖战求新知，知难而进再实践。

课程专家团队 张义兵（南京师范大学教育科学学院）

1）有作为才有地位——对信息技术学科的感言：信息技术学科在旧课程体系中处于弱势，这与信息时代人的全面发展的培养目标是不相称的信息时代需要公民具有基本的信息素养。要提高我们学科的地位，光靠抱怨是不行的，信息技术学科的发展需要我们这个“行当”里的所有人——教师、学生、专家、管理者共同努力。我们要坚信，只有我们有所作为我们学科才有地位！新课程改革给予我们学科合法的地位，这是我们学科有所作为的一个新的契机。

2）有付出才有收获——对信息技术教师的感言：我们过去付出了很多，但是我们只是更多地做了学校的电教工作；对于信息技术教师而言，教辅工作与学科教学必然要走向分离，转而走向专业化。新课程需要我们为自己的学科付出更多，我们放弃休息、放弃旅游，放下家里的事，我们参加研修、集体备课、校本教研……一分付出一分收获，我们一直在与新课程共同成长。

3）有交流才有研究——对远程研修活动的感言：看视频、读文本、做作业等都是远程研修的重要内容，但是远程研修的最本质特征，最大的优势应该是交流！跨时间、跨空间，来自全国不同地域的同行们，在网络上进行的建构主义活动。因此，我很感慨于我们所设计的班级讨论区、共同在线讨论区——我们有共同的家园。

4）有思想才有方向——对我们专家团队的感言：专家并非是医生，不能给一线教师们简单开处方，更不能包治百病。专家所具有的更应该是在丰富经验基础上的正确理论，只有把握好本学科最本质的东西，挖掘信息技术教育最根本的思想，才能起到专家所应该具有的引领作用，带动全国的教师沿着符合课程改革思想的方向向前进。

课程专家团队 高淑印（天津市教育教学研究室）

2007年暑期，本人有幸参与了教育部普通高中信息技术新课程的远程研修，短短14天，收获颇丰，盘点如下：

1）来自中心：透过研修平台，惊叹于课程中心引领课程改革、促进教师专业发展的魄力与能力，犹如浴火中重生的凤凰，创新着教育的创新。

2）来自学员：跨越网络时空，听到了自天南海北一线教师的声音，经历了专家与学员共同在线的历程，收获着学员的收获。

3）来自专家：近观课程专家，感受到专家们高屋建瓴的思想、严谨治学的态度和执着探索的精神，思考着专家的思考。

4）来自团队：融入课程团队，学习到各自做人与做事的智慧，享受着三人行必有我师的快乐，开心着大家的开心。

5）来自自己：深刻剖析自我，汲取到来自方方面面的营养，思考着自己的工作与学习，追逐着自己的追逐。

课程专家团队 胡永跃（中山市华侨中学）

远程研修突破了时间、空间、规模等因素的约束。学习形式新颖多样，学习材料精彩纷呈，交流互动及时到位，学习过程自由控制。

学员们不仅可以得到同伴的在线帮助与启发，反复品味与斟酌，而且可以得到专家的及时引领和指导，边学习边反思边修正，与别人共享智慧，使自己不断提升。

同样，专家团队面对学员提出的问题，面对学员在线研讨产生的灵感火花，共同研讨，及时捕捉、提炼、总结，集结文字，解疑答问，这一过程本身也使专家团队成员有如“又上一层楼”。可见远程研修既利己也利他。

课程专家团队 徐劲梅（天津第二南开中学）

十数天研修所度过的幸福时光，在日子的流淌中已经渐行渐远了，留下的记忆却时时跳出来，有感动，有思考，有感悟，有憧憬。我虽为课程团队的一员，也不过是早前有过几年的新教材使用方面的思考与经验而已。所以事实上参与研修，这一边与团队成员亲密相处，受到李艺教授们耳提面命的教诲；那一边与上千学员在网上文字交流，受到思考风暴与虚拟共处的洗礼。自己是丰收的，收获的有人文素养方面的，有工作思想方法的，更有关于课程方方面面的……

课程专家团队 徐建刚（广东省东莞中学）

虽然我只参加了六个专题中最后两个专题的远程研修活动，但也足够让我感受到远程研修的意义和魅力。通过这次远程研修让我深刻地体会到了专家团队们的工作是何等的认真和敬业，也让我深深地感受到学员们的学习态度是何等的积极和踊跃。这次远程研修不但是学员们一个学习和研讨的良机，同时也是专家团队锻炼和提高的机会，我就从中收获很大。这次远程研修我感觉到美中不足的就是要加强学员的班级管理，要让每个学员都从中有比较大的收获。

课程专家团队 包同岐（天津市第42中学）

参加本次远程研修专家团队，于我个人收获很大，最突出的一点是对课程有新的认识。课程是一个完整的体系，课程标准和教材是专家学者智慧的结晶。随之而来的是具体的教学实践和评价等基层工作，这是全体教师参与的活动。如何使指导层和基层融会贯通、协调发展是课程建设不可缺少的环节。这是给我们从基层来的指导教师的一个题目，指导教师要提高理论和实践两个层面的水平，并在自己的思考中融为一体，搞好“接口”。

在专家的指导下和各位同仁的研讨中明确了信息技术课程的发展方向，但同时感到信息技术学科课程尚处于起步阶段，课程体系不完善，与传统学科相比，发展历史太短，没有多少积淀。我们现在的工作是打基础，需要尽量多的教师参与，也需要专家和指导教师的实践参与，应在专家的指导下用科研去研究课程，应针对信息技术课程建设设立科研课题，组织各地的骨干参与课题研究，专家进行指导，课题间进行交流，用研究成果支撑学科课程建设。

课程专家团队 夏燕萍（无锡市第一中学）

作为教学一线的信息技术教师，能够参加这次秋季远程研修觉得非常幸运！我们的课程专家团队是一个团结合作、充满活力、创意无限的群体。在两位首席专家的带领下，大家一同经历风雨、一起分享快乐、共同分担忧愁，渡过了令人难忘的研修岁月。

研修的时间虽然短暂，却让我至今回味无穷。在一次次的头脑风暴中有学术观点的争鸣，创新思维的碰撞，教学策略的汇集、实际问题的切磋。这些都让我领悟了远程研修的魅力，如饥似渴地汲取了营养、拓展了视野、体验着成长、收获着喜悦，也更让我坚定了信心——信息技术课程的明天会更好！

课程专家团队 薛冲（盐城市文峰中学）

2007秋季远程研修对每一个人来说都是一个收获的过程。

首先是感动。从研修的第一天开始，我的感觉就是淹没在学员的学习热情中，一些兄弟民族学员更是珍惜这次研修，是难得的一次与专家交流的机会。我们信息技术学科的学员，更是令人感动，他们白天承担对其他学员的计算机应用指导，夜里才有时间完成自己的学习。

其次是看到自己的不足。和各路专家好汉一同工作十多天，更深刻地理解了新课程的理念，更清楚地看到了自己的不足：在理论研究上、在课程实践上、在广泛交流上等等。因而，这次远程研修活动也成了自我进步的一个起点，“知不足而后进”。