（四）如何撰写教育叙事研究报告

　　撰写教育叙事研究报告是中小学教师开展教育科研的一个主要组成部分。应该注意到，我们不能仅仅停留在填写教育叙事研究报告的练习模板上，使其成为千篇一律的“八股文”。教育叙事研究报告的形式是多种多样的，就象生活之树常青！每个人都有自己的体验，都有各自的特色，应该是百花齐放，给人以启迪和回味。
　　如何撰写教育叙事研究报告？
　　首先，要注意知识积累。
　　知识积累就是要加强理论修养，通过各种途径吸取理论营养。中小学教师加强知识积累的途径主要有：
　　（1）从培训中学习。专题培训或专题讲座是中小学教师提高理论修养的重要途径，教师要积极争取各种培训机会，认真、勤奋地搞好培训学习，并利用与专家、学员良好沟通的机会，积极参与、努力构建学习型、研究型的联盟。
　　（2）从文献资料中学习。文献资料包括书籍、报刊杂志、网络资源、电视电台等媒体所呈现的信息。作为中小学教师，要能够静下心来，读几本理论专著，以理论武装自己的头脑，以理论来指导教育教学实践，要培养善于从各种媒体获取信息的能力，养成从文献资料中学习的习惯。
　　（3）从同事中学习。
　　所谓同事，就是一同从事活动的人。对于中小学教师而言，就是一同从事教育教学研究活动的人，包括本学科的教师，本校的教师，同一志向和兴趣的校外教师、网友、盟友，以及相对应的学生。
　　从同事中学习，可以是模仿性学习，观摩性学习，也可以是交流性学习，互动性学习，还可以是启迪性学习，反思性学习。
　　（4）从历史经验中学习。剖析教育教学中的历史经验事实，也能从中得到启发，获得新的知识，产生新的火花。
　　第二、利用观察手段，加强经验事实的积累。
　　教育叙事研究报告是以经验事实来展开的，缺乏经验事实的报告有如无源之水。因此，在平时的教育教学实践中，我们要做教育教学研究的有心人，注意利用观察手段，加强经验事实的积累。具体就是要注意观察教育教学情景的发展变化、观察当事人的态度、观察学生的反应和学习效果，并利用技术手段，如照相机、摄像机、录音机等，记录其过程和现场情况及心理活动，然后，通过教育博客，及时地以文字、图片、视频的形式将观察到的原始材料整理、保存、呈现出来。
　　第三、深入思考，落实研究。
　　教育叙事研究不是简单的“镜像”纪录教育教学生活，而是观察与思考、研究的结晶，并且是在仔细观察的基础上，进行深入思考，细致研究的结果。
　　提出问题往往比解决问题更难。教育叙事研究的关键就是在观察材料的基础上提出有价值的研究问题。只有深入思考、细致分析，才能产生创意和灵感，才能提出有价值的问题。
　　对问题的研究要注意避免凭空想象，避免虚假做作，要通过切实、具体的研究过程予以落实。要注意清晰地说明参与者的特征和研究对象的特征，明确研究的方法和程序，考察资料来源的可信度，把握对现场情景及当时心理活动描述的分寸。
　　第四、深描教育研究事件
　　撰写教育叙事研究报告，往往采用深描的写作方式。深描即深度描绘，用比较详细的笔触，介绍教育问题或教育事件的发生与解决的整个过程，描述中着意一些有意义的细节和具体情境，往往会配合引入一些原汁原味的材料，如学生的作品、日记，教师或其他人士对学生的评价，隐藏在环境中的语言，等等。这种深描使叙事显得真实、可信而且富有情趣。