尽管我校开展通用技术课已经2年，并且从本学期开始，高二年级每班每周开2节，从形式上来说，算是走在中山甚至全省的前面，但我们还是感到通用技术教学，不知路在何方，不知道到底应该怎样教，不知道应该找谁来管理和指导，也不知道应该向谁去诉苦。
从高三通用技术考查来看，通用技术的教学效果不容乐观。这两周，我们根据原来制订好的《中山侨中通用技术实验操作考查方案》对2007届高中学生进行了通用技术考查，结果发现：原来动手能力差的学生还是没有动手去操作，这些学生所交的作品，不是家里现成的旧相框，就是花钱买来的新相框；有些学生根本就没有培养动手能力的意识，一些学生的作品仍然停留在幼儿园级的制作水平，属于折纸、游戏类作品……
从现在的高二通用技术教学现状来看，通用技术的教学也处于一种尴尬的处境：一没有通用技术实验室，学生的动手能力无从培养和训练，只能靠老师逼着学生利用放假回家的时间，自己找材料，自己找工具，自己动手去制作作品；二没有通用技术教学资源，特别是缺乏通用技术视频教育资源，教师的上课只能停留在教材和黑板上，一节课下来只能使学生大致了解教学基本内容，很难达到培养和训练学生动手能力的目的；三是学生的高考压力和其他学科的市统考压力，使学生很难把精力放在通用技术的学习和训练上，相反地，通用技术课反倒成了其他课或班级其他活动的一种调节，以至于有些班的通用技术课不是自习，就是班级参加学校活动的演习，如大合唱练习、校运会队列操练等。
从省、市及学校的教学及教研管理来看，通用技术的教学缺少交流和管理，省教厅教研室没有专职的通用技术教研员（生物教研员兼），市教研室不仅没有专职教研员，也没有通用技术中心教研组，连兼职教研员都没有与我们打过照面，没有出面组织过任何我所知道的活动（我至今都不知道中山市通用技术教研员叫什么名字），学校一级也没有成立通用技术教研组，也没有专职的通用技术教师，现在上课的教师大都是信息技术教师兼任，大都没有参加过省市级的通用技术新课程培训，也不知道通用技术课究竟应该怎样上。
……
通用技术校本教研问题：
1、教学模式研究；
2、教学方法研究；
3、如何实施评价？