在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创新能力的教育。在小学低年级广播操教学中，刚入学的小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动具有广泛的兴趣，把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦，但整个学习阶段兴趣不够稳定。尤其是当他们进行了新操学习几课时之后，便对广播操的学习失去新鲜感和好奇心，于是产生了厌学情绪，即使做了也是马虎了事，心不在焉，情绪低落应付于课堂任务。因此，这个时候体育老师就应该及时调整教学方法，要学生把对广播操的学习看成是一件很高兴的事，自主的去学习。通过这半年对一年级广播操教学的经验积累，我总结了以下几种有效教学方法：

一、演示教学法

演示教学法是一切体育教学方法中最基本也是最直接的一种方法。它的方法很多，可自身表演，可看图解，也可利用多媒体教学软件向学生演示新广播体操。现代小学生年龄特点为活泼好动，爱探索，易好奇，表现欲强。根据他们的年龄特点，在新操教学前，可利用多种视听觉感官引起学生的注意。如当教师用娴熟自如，舒展大方，富有力量的优美示范，展示在学生面前时，必然会引起学生由衷的钦佩与赞美。再利用多媒体教学软件向学生演示新团体操表演，宏大的场面配以热情奔放、豪情满怀、铿锵有力的主题音乐，极大的刺激了学生的感官，激起学生对新操的向往与渴求，为新操教学奠定了良好的基础。

二、情景式教学法

情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技 能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。例如第二节“上肢运动”比较乏味，简单的跟学无法提高学生的兴趣，在这个节骨眼上，只要学生有所放松，广播操的质量即刻会大打折扣，而且以后再抓更是难以掌握。于是我试着创设一种情景——打猎，在学做小猎人的驱使下，原先有些恹恹的情绪一下子被调动起来了。我创设了去森林—发现猎物（隐蔽）—瞄准—收获—高兴而归五个步骤，并陪以儿歌的形式，学生劲头十足，毫无厌倦，更难以想象的是，许多孩子竟然主动与我沟通，告诉我在几个动作的节点上怎样做才更象猎人（这也是本节广播操的一些技术要求）。

三、对比示范教学法

对比示范是指教师与学生之间、学生与学生之间进行示范动作对比，这种方法对纠正错误动作和提高动作质量有很高的使用价值，。首先，教师与学生间进行示范动作对比，在教学中教师先给全体学生做示范动作，简要讲解动作要领，然后让学生分组实践练习两遍。接着让体育骨干做一遍示范动作，教师再做一遍示范动作，让学生将老师与学生的示范动作进行对比分析，找出差异。这样，体育骨干在后面的练习中能很好地提高自己的动作质量，而其他学生也就加深了对动作的掌握、理解，在练习中就能做到有的放矢。
    其次，学生与学生间进行动作对比。在新操教学中，体育教师可以让体育骨干做示范动作，然后找出一名动作掌握较差，存在代表性错误动作的学生做一遍动作。全体学生对两位同学的动作进行对比分析，找出差异。老师进行总结分析、讲解肯定正确部分，纠正错误动作，教给学生纠正错误的方法手段。这样学生就会加深对每节操动作的理解与掌握，提高技术动作质量。在分组练习的过程中，体育骨干就会根据教师的要求，更好地协助教师完成教学任务。

四、口令妙用法

在新操练习时，教师和学生的口令穿插是绿荫场上动听的旋律，。教师呼喊口令除清楚洪亮外，还应在声调高低、节奏快慢上合理调配。教师的口令除数字口令12345678……/，还有语言式口令，恰当地使用语言式口令能增强口令的指挥效果和感染力，改进操的动作，提高做操质量，活跃课堂气氛。如在做《初升的太阳》"扩胸运动"一节操时，教师可根据动作要求将口令喊成"一二三拍（手），右手左手，二二三拍（手），左脚右脚……"。此外教师与学生齐呼口令进行操练，不仅使学生注意力更加集中，激发练习情绪，而且还能增强学生的节奏感，韵律感。

五、“小集团”教学法

“小集团”教学法也就是分组教学法，这种教学方法是在大家都差不多学会的时候通过按照一定方式分成不同的“小集团”，是教师在课堂上留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。在“小集团”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，学生之间还存在桌密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的 角色发生了变化。担当小老师的学生，会有一种光荣的使命感，在为别人指导动作的同时，动作的要点得到了巩固，能力得到了提高。被指导的学生，特别是那些胆小、理解能力较差的学生，在同学面前精神放松了，思 想顾虑在融洽的气氛中消失了。此时，教师要充分发挥主导作用，及时给予纠正与辅导，鼓励学生开动脑筋勇于创造，引导他们想了练、练了想、想中练、练中想，反复尝试体会。通过“小集团”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增强他们的义务和责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。这种方法对广播操的后期教学能起到良好的作用。

五、竞争激励法

竞争的方式很多，有个人竞争，小组竞争，团队竞争。无论采用何种竞争方式，要达到动作的巩固与质量的定型可非易事。在教操过程中，我采用了"小老师竞争上岗制"，起到了良好的教学效果。一个班学生的素质不同，有的学得快有的学得慢，让学得快的学生每人带领两至三个学得慢的学生进行教操训练，在规定时间，规定节数限制下，比一比哪位"小老师"教出的学生做得好，做得对。个人与个人之间，组与组之间展开了激烈的竞争。不甘认输的上进心和好胜心使每位"小老师"施尽浑身解数，专心指导每位学生。教的人要有真才实学，每个动作，每个细节了如指掌，才能应付自如；学的人在"小老师"的教导下为争第一练习起来丝毫不敢松懈。"小老师竞争上岗制"的推广不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，使每位学生感受到了自我存在的价值。这种教学方法也是适用与广播操的后期教学，对学生知识技能的巩固有不错效果。
    广播操教学是小学一年级体育教学的重点也是难点，更是令每一位体育老师头疼的难题。通过这半年的尝试，我觉得只要抓住孩子的兴趣爱好所在，合理安排教学方法，再难的事情也会迎刃而解。