从“择差教育”反思现行教育评价

      在升学率考核体系下，普通中小学校几乎无法做到不"嫌差爱优"。然而一段时间以来，江苏、江西、湖南、湖北等地却纷纷出现专以中小学"差生"为招生对象的民办教育机构。（2006年4月19日《北京晨报》）。他们就专收普通中小学“不想学、不会学、学不好、不学好”的学生，强调的是“先做人，再成才”的“择差教育”理念。“择差学校”的盛行让人们开始反思当前的中小学教育，如何改变普通中小学校的考核评价体系才是问题的关键。

      “择差教育”训练工作室创始人徐向洋说：据全国少工委统计，在我国现有的3亿多中小学生中，有 5000 万青少年被现行的教育评价标准划入了“差生 ”的行列。“择差教育”的盛行所暴露的问题不仅背离有教无类的教育原则，更是应试教育演绎至极致的自然反映。站在学校的角度来看，升学率、重点率决定着学校的命运。学校的生存与否、上级政府部门的经费划拨、校领导的仕途前程、教师的政绩乃至奖金的拨发等等都与升学率息息相关。学校把学生的学生成绩作为考评教师的主要依据，家长也是看成绩，看名次。致使学校排名，班级内学生排名，排名在后的当然就是“差生”了。在现行的教育评价体系面前，为了追求高升学率，争“出彩”的教学成绩，一些普通中小学对考试成绩好的学生厚爱有加，对分数靠后的学生听之任之，有的甚至劝“差生”退学。这在某种程度上使教育成了针对高分学生的教育。

      中国教育的一个弱点，是把教育工具化、技能化，从而导致对教育评价标准的扭曲。民营教育的择“差”招生，使公办教育的此弱点被映衬得格外鲜明。民办教育这样的“拾遗补缺”，是对中国教育现状的讽刺。因此，学校应试教育评价必须彻底改革。庐山区中学副校长陈小平称，普通学校生存于分数体系下，必须用几乎全部精力应付升学率。在不少地方，只要有学生考上北大清华，学校就能得到政府一笔不菲的奖励资金。而“择差教育”学校不在高考竞争体系中，它自然可以把大量的精力放在扭转孩子不良学习生活习惯上。可见现行教育之所以产生差生，最基本的原因就是应试教育评价不合理。一个学校教育质量到底如何？不应该是看他考上了多少名牌学校的学生，而是应该看他让多少学生提高了什么样的优良素质，然而，现实中升学率已经成了评价学校好坏的唯一尺度，这个尺度的背后实际上是教育评价的愚蠢、落后、懒惰思想造成的。在某种意义上说，这个评价思想和具体举措不改变，这样的现象就会永远恶性下去。

      如果一考定终身的升学制度得以打破，科学合理的政绩考核体系得以确立，公平有序的教学秩序，“择差教育”或者“择优教育”还会有其生存的土壤吗？一言以避之，“择差教育”的盛行归根结底应试教育下的学校政绩考核体系是罪魁祸首，这种一味追求升学率、重点率的教育评价制度一朝不除，“择差教育”就永远不可能药到病除，中国教育也不可能蜕变。

作者：李乔生

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