教育教学评价学术讨论会

  06年11月，去广州参加了一个学术讨论会，是广东教育学会举办的一个关于教育教学、学生教师甚至是领导学校评价问题的学术讨论。因为是第一次参加这样的会议，感觉有点异样。说学术交流，应该是开会或者听报告多一点。听了两天的课，感觉还是有一点点收获的，但最大的感觉是这两天的学习应该是学校领导来听会更好，比如说是正校长和抓教学的教导主任。因为评价问题基本上只有上层的才能有所改变。而基层的面对的只是一个班，不能改变些什么。即使能传达，想必也仅仅是传达而已。

   整个学术讨论基本上是由广东教育学会常务副会长刘达中主持，其中另一个副会长首先发言，记住的有几点：1、是说了一个新闻，日本两个校长不堪重负自杀了，以此来反抗现代教育制度；2、理念很先进，教育现状跟不上；3、“包容”的态度；4、“小康教育”。（当时感觉听了一个新名词：小康教育）

   接下来是省里不同地区的一些学校领导来报告自己学校的评价做法和成果。听是听了，印象不深刻。但下午到华南师范附中听了两个校长的发言，才真感到有点收获。

   先是正校长吴颖民做了全面而有条理的发言（不带稿子，一套一套理论脱口而出，条理性很强，第一感觉：简直“惊艳”，出口成章。真不愧为华师附中校长。）吴校长主要说了四个方面，一些注意问题。

一、一间学校保持持续性发展的关键：

   1、办学思想端正：面向未来，立足眼前，服务于学生的终身发展。其中说到了一个价值取向问题，教育的急功近利长远发展及“短视”和“远视”问题，说到底就是办学校到底为了什么。谈得很深刻。

   2、培养优秀的教师队伍。说到一个以人为本，这个“人”，包括学生和教师。觉得说得很好，学校关注的不仅仅是学生的发展，更要重视教师的发展，教师和学生的发展一样重要！要发展有奉献精神和专业的教师队伍，培养名师，培养人，师生的共同发展才是学校能持续发展的保证。(培养教师的基本途径：1、精挑细选 2、老教师的帮带 3、压担子 4、创设各种学习交流机会。)

3、比较好的生源。（高质素生源。）当时记住了两句话：好的原料，好的师傅，好的流程，才有好的菜；设备是工具，关键是人。

二、办学理念和培养目标问题

理念：以完整的现代化教育，塑造高素质的现代人。

首先要给学校的正确的定位，管理的价值观念，教育功利性太强会造成“短视”。强调完整性。

现代化教育：指导思想--培养目标--课程体系--基本教材--组织形式（学校制度）--组织教学（现代技术教学过程）--现代评价

高素质现代人：1、打好基础发展个性特长（特长明显）；2、素质全面；3、能力多样 4、人格健全 5、适应力强。八个一：1、一颗爱心 2、一张巧嘴 3、一手好字 4、一个好的锻炼习惯  5、一套方法 6、运用电脑网络 7、审美能力 8、劳动生活技能。

三、课程与教学过程

关键是建立有自己特色的课程（即校本课程），根据课程的设定进行课堂改革。

四、发展战略（在社会眼中的学校）

1、优质化战略（新的质量观）：优化过程，优化课程，优化激励机制等。

2、个性化战略：轻负担高素质高效率（用于学习的时间小但效果好）；学生自由，宽松，有自主权；学生有个性特长。有压力也有舒缓的途径。

3、规模化和集团化。

4、国际化。

一些注意问题：应重点学习的时办学思想和办学理念，而不是方式方法。

    以人为本办学校，素质为先育人才。

    课内打基础，课外出人才。

接下去是副校长杨小村发言，感觉出彩的地方有两处：1、由精英教育到全员教育（对学生而言）2、论文里提到的关于教师的综合评价表，感觉有点借鉴意义。

第二天的报告里，最让人听得认真的是广东省中小学校长培训中心教育学院教育系副主任龚孝华教授说的课，其中有两个地方有点感触。一个是关于老师的评价；一个是关于教学的评价。

一、关于教师的评价。（也是一些零碎的语句）

1、应发挥教育功能：有利于人的主动发展，是一种内在的驱动。

2、评价是手段，教育是目的。

3、以人为本：以人性为本，以人的幸福为本，以人的发展为本。（尊重人的选择、参与、评定权。）

4、有效的评价标准的产生是组织文化推动的产物（学校有健康和谐的文化氛围），应是集体讨论得出。

5、应当把评价看成是一种讨论，是评价双方的共同构成，主客观的融合，不应该看成是一种面试，更不应该是平衡教师心态的手段。

6、评价应是科学的、公正的、客观的。评价时评价对象不应在场。

7、评价标准越具体越详细越好。

8、和谐的评价文化：保证个性的的独立性。要有一个共同准则（评价标准），达成共识，虽个性但可以相同。

9、君子和而不同，小人同而不合。

10、评价原则：可接受性原则；真实性原则；可指导性原则。

二、关于课堂教学的评价。

1、“观课”和“听课”。观：学生的一举一动，老师的走动。重视学生活动，忽视教师个 人表演。

2、交往状态：师生之间生生之间的各种互动、合作。

3、思维状态。

4、目标达成状态。

   以上是听得很认真的两个领导的发言，其中还有一个老师（广州培英中学林世丹）的发言观点比较“特别”，主要阐述的是“博客”在教育教学评价中作用，也是一种探究吧，探究博客的教育教学功能。她所提出的观点比较认同，因为我也曾思考过这个问题，她的发言引发了我探究的兴趣。我在寻思：怎么让博客在教育教学中也举足轻重起来。