教学与教研
——新教师工作总结
教而不研，路越走越窄，必将误人子弟；研而不教，路越走越险，纵然攀上了高峰，发现了无限风光，也很可能因曲高和寡而不胜寒。
——题记
一、教学
育人离不开教书，要育好人，多出人才，出好人才，得教好书。正如韩愈《师说》中指出的“师者，所以传道受业解惑也。”新手教师转化为合格教师再成为优秀教师，再向专家型教师努力，这是一名教师发展的过程。在这个过程中，我们需要不断地提高自己的专业素养与专业化水平，并且努力拓宽自己的知识面，使自己具有适应时代要求的教学创新能力、知识创新能力，实现由传统素质向现代素质的转变，以适应新的教育需求。
因此，我在教学方面做了如下方面的尝试：
首先，主动走近学生。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触职中学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况。
其次，因材施教。一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，五班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中后进生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
第三、备课：被学生，又要备教法。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和此文来源于文墨星河说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习“What’s the time? It’s…”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
第四、多点听课、虚心求教。听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。
二、教研
在领导的鼓励下我加大了科研的学习力度，到目前为止我已经在省、国家级刊物发表八篇教学和德育论文，获得省级以上奖项共五项。在一年多积极参与教研活动的过程中，感触颇多，其中以以下三点最深：
首先，做个有心人。教研活动需要灵感，灵感则源于厚积薄发。当教研主题已定，目标已明时，就需要平时学习工作生活中做个有心人，随时随地地收集相关资料。在资料的收集把握到一定量的积累时，必然发生质的飞跃，产生教研突破的灵感。同时，大量资料在手，运用组织起来就会得心应手，游刃有余，而不至于手足无措，处处窘迫。
其次，勤于学、思、练。在教研活动中，时常感到理论的不足和实践不力，这就要求平时勤于学、思、练。学是指学习最新的教育教学理论，学习他人成功的教研经验。这有助于提高自己的教研理论水平、教研活动层次和教研效率。思是指围绕教研主题目标结合平时所收集的相关资料多层次多角度的思考。这有助于突破教研颈瓶，取得意想不到的成果。练是在思的同时，勤于动手动笔，把所得及时记录整理出来，哪怕片言只语，这有助于以后的查询，更利于总结时有下笔有神，一气呵成。
第三，教学中实践。教研活动如果仅止于理论，则是空洞的，无任何存在的价值。作为一线教师，具有得天独厚的实践优势，要在最新理论指导下，打破传统常规的束缚，在实践中进一步深刻理解，发展完善教育教学的理论，在实践中教研活动开展得有声有色，丰满充实，使教研教学双丰收。
三、小结
教学与教研，犹如文学创作与文学批评，唇齿相依，唇亡则齿寒。
教而不研，路越走越窄，必将误人子弟；研而不教，路越走越险，纵然攀上了高峰，发现了无限风光，也很可能因曲高和寡而不胜寒。为教而教，注定成为一个匠人，最多能混得三斗米；为研而研，常常会陷入名词术语的迷魂阵，写出的论文往往玄而又玄，也许自己也不知所言，即便因之晋升了职称，攫取了金钱，也不会心安。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。在以后的教师生涯中，我要平衡教学与教研的位置，为教书育人和教育的发展贡献一分热。