曹婧宇

请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自然界里发生转折的时期，请你把儿童带领到大自然中去。

——苏霍姆林斯基

     听从苏霍姆林斯基的教导，伴随春天的召唤，我们五（9）班的师生在一个春光明媚的日子里来到了春光烂漫的校园。

春天呀，简直是文学作品里一个永恒的主题，总是被人们赞叹。可是，“隔岸观火”与“身临其境”毕竟不一样。走进春天，触摸春天，便找到了学生与自然界、学生与课本知识相互作用的那个领域，在这个领域里教师用认识来鼓舞起学生的精神，让他感受自己是知识的发现者和主宰者。在儿童的精神领域里，这种感受最需要。

我们热热闹闹地走在校园的人工湖边，和煦的阳光洒满大地，东风徐徐，令人神清气爽。湖周围的串钱柳迎风摇曳，马樱丹的花香沁人心脾。孩子们有的观花，有的看树，有的追蝴蝶，有的趴在地上写起来，还有的在休闲的椅子上画风景。我摸摸串钱柳毛茸茸的嫩叶，问跟随我的几个孩子：“你们有没有发现植物的嫩叶与老叶子不一样？摸一摸感受一下。”几个学生伸出小手摸了起来。“老师，我发现了：嫩叶毛茸茸的、软软的、凉凉的，好像摸到丝绸一样舒服。老叶硬硬的，好像有刺呢。”一个学生惊奇地大声说。“老师，嫩叶有很多毛，老叶子没毛。怎么会这样呢？”又一个学生似乎自言自语。“原来同是一棵植物却长着不同的叶子呀！”……冰心老人说：“游人不解春何在？只拣儿童多处行。”

回到教室，我们按“找春天——说春天——写春天”的步骤完成“赞美春天”的主题习作。习作中出现了许多无法预约的精彩，摘录几段“春光”与大家共享：

突然，两只小小的紫蝶把我的目光吸引了过去，我的好奇心使我奔跑着去追那两只美丽的蝴蝶，就要追上了！谁知，它一头扎入马樱丹，再也找不到了！眼前的情景让我想起了杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻！”可现在应该是“我们急走追紫蝶，飞入樱丹无处寻”啊！

盛开的杜鹃像一个个如花似玉的姑娘，娇滴滴地躺在春天的怀抱里，还散发出淡淡的香气息。在绿草的衬托下，真是万绿丛中一点红啊！在众多的杜鹃中，我最喜欢的就是那一丛雪白的杜鹃了，从远处看去，就像一堆还没有来得及融化的积雪，洁白无瑕；从近处观察，它纯洁又美丽，像一群小小的白衣天使停歇在嫩绿的枝叶中。时不时，你还能闻到迷人的花香。

多么漂亮的一副画呀！“万绿丛中串串红”，盛开的花儿在阳光的照耀下显得格外美丽，深红的“花瓣”把花苞蕴藏的美丽在这绽放的瞬间无不展示春天的温暖！

你看，那只小鸟抖动彩翼在人工湖上盘旋着。它一会儿俯冲，一会儿滑行。突然，它向下突进，在碰到水面的瞬间，以幽雅而奇妙的动作奇迹般地飞回蔚蓝的空中。

春天的美，给了我一种清爽，一种感叹，一种奇妙，一种幸福。它以美妙的形态展现在众人心中，让我们拥有许多美好的回忆……

“教师教给学生们观察和发现，就能从他们那里听到许多聪敏的、出乎预料的‘哲理性’的问题。”苏霍姆林斯基多么富有预见。老师们，带领孩子走出去，教会他欣赏大自然的音乐，感受春天正在觉醒的第一批旋律吧！