当孩子在交往中遭遇挫折时，成人应引导孩子分析受挫折的原因，从中汲取教训，并想办法克服困难。当孩子自己克服了困难时，成人应鼓励、肯定。这样，孩子就能体验到成功的喜悦，增强克服困难的信心。如果孩子独自克服不了困难，成人应给予适当的安慰，并提供一定的帮助，以免造成孩子过分紧张，影响身心健康。

　　──鼓励

 　　当孩子误以为自己走投无路的时候，他最需要父母帮助点燃心中的希望，看清自己的潜力。那就鼓励孩子坚信挫折只是暂时的，因为绝境与努力无缘。

 　　眼见班上很多小朋友都能把葫芦“8”写得很好看，阳阳的感觉简直是糟透了。回到家的阳阳一副世界末日的样子，垂头丧气地告诉妈妈自己永远也写不好葫芦“8”了。看着歪歪扭扭的“8”，妈妈比儿子有信心多了：我相信今天晚上阳阳肯定能写出更漂亮的葫芦“8”！

　　──尝试

 　　孩子有时会主动拒绝尝试新的或他们认为困难的事情。但如果父母帮他们将目标确定成“试一试”，而不是“成功”，孩子的内心就会轻松许多。"尝试”是提升孩子逆境商的铺路石，他们一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，离成功之路也就越来越远。父母的聪明之处在于：即便是一次失败的努力，也让孩子觉得从中有所收获。

　　──借力

 　　在某一领域里的充分自信，可以帮助孩子更好地面对来自其它方面的挫败。如果面临挫折，孩子将自己的优点丢在了脑后，你一定别忘了提醒他，借助优势激励他改变弱势的信心。

 　　皓皓连续跳绳从没有超过两个，是班上跳绳最差的孩子。一到跳绳时间，皓皓找借口上厕所、腿疼，就是想躲过众目睽睽的尴尬。听到老师的反映后，妈妈说："皓皓画画这么棒，学画可比跳绳难多了，如果你能花学画一半的工夫来学跳绳，过不了多久你跳绳的数肯定要超过别人。"

　　常见的三种错误做法

　　误区一：包办代替

 　　有许多成人希望给孩子铺一条平坦的路，这是不现实的。这既影响孩子的交往能力，也不利于孩子良好意志品质的形成，还会造成孩子长大后不能适应复杂的社会生活，产生自卑、抑郁、厌世等不良心理。孩子在交往中遭遇挫折时，成人不要觉得孩子受了莫大的委屈，千方百计地哄他或忙着帮他解决困难，而应给孩子锻炼的机会，让他在经受挫折、克服困难的过程中不断提高交往能力。

　　误区二：嘲笑孩子

 　　孩子缺乏社交经验，交往中遭遇挫折是难免的。成人不应嘲笑孩子笨，或责怪孩子这错那错。成人平时应注意培养孩子养成胜不骄、败不馁的品质，并在克服困难方面为孩子树立榜样。

　　误区三：挫折教育＝针尖对麦芒

 　　必须注意适度和适量。为幼儿设置的情境必须有一定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力可以克服的。同时，幼儿一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。