文章转载自：《江苏教育》2007（6）
欢快活泼、高能量的调皮孩子，或许经常会惹你烦恼、生气甚至愤怒。我常常看到他们在音响店里淘碟、在操场上玩球、在网上冲浪，那么兴趣盎然，而老师却往往批评他们“玩物丧志”!他们在地上和稀泥、捏泥巴、玩打仗游戏，不亦乐乎，而父母却常常呵斥他们：“这么脏，不准玩!”
要知道，孩子是很喜欢玩耍的，玩是所有孩子的本能，孩子们基于他们天生的嗜好来玩，以自己快乐而神秘的方式四处游逛，表现出极大的好奇心。
达尔文上学时就是一个成绩不好的孩子，父亲在绝望之中对他说：“你除了打猎、养狗、抓老鼠以外，无所事事。这样下去，会给自己及全家丢脸。”不仅家长，老师也认为他智力低下，表现平庸。
但少年达尔文毫不介意，他沉醉于英格兰的乡村风光，一有机会就到树林里闲逛。他喜欢养狗、种花草、钓鱼，采集了许多风干的植物和死了的昆虫，还有硬币、图章、贝壳和化石等许多种东西。达尔文富于幻想，他宣称自己收集的几块化石是价值连城的“宝贝”。然而，达尔文对每一个标本都做了简单的记录，有时还画一些插图，体验了科学探究的基本过程。就是这样一个不务“正”业、四处游荡的孩子，后来提出了著名的进化论。
类似事例在人类历史上不胜枚举，许多文学家(如巴尔扎克、大仲马、萧伯纳、钱钟书)、艺术家(如达·芬奇、巴赫)童年时都是很淘气的孩子。
然而，因为爱玩好闹，顽童在学校和家庭中经常受到批评责备，甚至体罚，得不到主动自由成长的机会。有一则经典的故事，让我至今无法忘怀，说有位母亲，因孩子把她刚刚买回家的一块金表当成玩具拆卸摆弄坏了，就狠狠地揍了他一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被枪毙了。”接着他进一步分析说：“这种行为是孩子创造力的表现，您不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小有动手的机会。”
“那我现在该怎么办呢?”这位母亲听了老师的话，觉得很有道理。
“补救的办法还是有的，”老师接着说道，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁，看修表匠如何修理，这样，修表匠成了先生，你的孩子就成了学生，修表费成了学费，孩子的好奇心就得到了满足。”
这个故事发生在半个多世纪以前，故事中的老师就是我国著名教育家陶行知先生。他并没有因为孩子把一块名贵的金表当成“玩具”拆卸而大动干戈，而是独具慧眼，从中发现了儿童身上最可贵的探究精神，认为如果这种可贵的探究精神能够发扬光大，说不定还能诞生一个“中国的爱迪生”呢!
尽管时代发展了，学校教育方法也有了很大的进步，然而，当下大多数顽童的处境依然是不理想的，甚至是不人道的。如果让他们继续处在受排斥的地位，我们就会扼杀人才。正如陶行知先生所告诫的那样：“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。”
精神分析大师弗洛伊德在《诗人的白日梦》中曾这样说过：“每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像是一个正在展开想像的诗人。你看，他们不是在重新安排自己周围的世界，使它以一种自己更喜欢的新的面貌呈现出来吗?谁也不能否认，他们对这个新世界的态度是真诚的，他们对自己的游戏十分当真，舍得在这方面花费大量精力和注入自己最真挚的感情。”从这个意义上讲，任何形式的玩耍都是一种智力活动，都是一种体验性学习，都是儿童通向成人世界的精神旅行。
顽童并非纯粹的玩耍，游戏是他们的生活方式。相对于其他儿童而言，他们的游戏具有更大的体验性和创造性。通过游戏，他们释放大脑潜能，感受世界万象，体验人间冷暖，形成多元智能，正是在这些快乐的游戏中，他们发现了自己的特长，明确了人生的“风向标”。从医学角度讲，在户外游玩的过程中，人体会分泌出一种脑啡肽，而这种物质是使情绪保持愉快、使大脑得到休息的最佳良药。
冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”请不要以成人的眼光来苛求孩子，也许这些游戏在我们看来是“低级”甚至“无聊”的，然而，对他们来说却是快乐的，是放飞想象的一种办法。
请将玩的权利归还孩子，让他们去拥抱自然，感受阳光，享受快乐的童年吧!