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综合实践活动课程实施方案(2)

——课题研究

东区雍景园小学综合实践课题组

一、研究背景：

上个世纪九十年代以来，这个世界正在经历着一场前所未有的变革，科技和信息把我们带入了一个全新的时代，知识经济作为一种新的经济形态不以人们的意志为转移地悄然兴起，知识产品生产和脑力劳动在整个社会生产系统中占据了主导地位，知识上升到社会经济发展的基础地位；全球化时代的到来，国家与国家、个体与个体之间的交往日益频繁；可持续发展观念和战略既要求社会成员具有终身发展的愿望和能力，又要求发展和保护并重。面对全新的社会背景，基础教育如何把学生培养成具有健全的价值观和负责的生活态度，具有创造意识和能力，善于发现和探究，具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处成为各国课程改革的核心命题。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在参照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上适时地提出了在我国中小学开设综合实践活动课程。

但是，在国内，综合实践活动课程没有现成的经验可循，特别是小学。目前全国第一批三十八个基础教育课程改革实验区在课改中碰到的最大困难即是如何实施综合实践活动课程。一方面，教育部下发给各实验区的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的重大困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，无法形成统一的教材或参考资料，综合实践活动课程本身特有的生成性也拒绝固定的统一教材，这对于习惯了以教科书和教参为教学原点的小学教师来说，一下子无所适从；第三，近年来，高中段的研究性学习蓬勃开展，已经有了一批成果，出了不少书，但是，以小学生的生理心理特点和知识、能力储备，根本无法搬用高中研究性学习的经验。因此，加强小学综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切，而且，从课程本身的特点来讲，每所学校必须在经历了综合实践活动课程之后才能获得课程实施的经验，才可能在新课程全面推行的时候不致于手忙脚乱，无所适从。综合实践活动课程不可能按照别人探索出来的现成模式去套用，只能从同类型学校的经验中得到一定的借鉴。所以，不管是对综合实践活动课程经验的积累还是对课程实施规律的探索，作为雍景园小学，一所省一级学校，非常有必要花力气进行综合实践活动课程的研究和实践。

二、研究的目的意义

1、推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2、转变教师教育教学观念，提升教师教育科研能力，积累综合实践活动课程教育经验，为课程的正式实施做好师资准备。

3、以课题研究带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学层次。

4、为小学综合实践活动课程提供有效案例，提供中山地区小学开展综合实践活动的一些共性经验。

三、研究的理论依据

1．马克思主义关于人的全面发展学说，它强调教育要唤醒人的潜能，综合实践活动正是通过丰富多彩的活动来激发学生的潜能。

2．美国哈佛大学教授加德纳的“多元智能理论”。他认为人至少有七种智能，然而“正规的学校教育往往特别注重语言智能和逻辑智能，从面忽视了个体的其它智能”。综合性实践活动正由于具有内容广泛性和形式多样性的特点，适应了儿童群体智能的多元倾向和学习方式的多样性。

3．陶行知先生的创造教育理论，他认为“人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时”。

四、研究的主要内容

1、小学综合实践活动课程的资源开发

（1）小学低年级主题实践活动资源开发

（2）小学中年级综合实践活动课程的资源开发及学习包编写

（3）小学高年级综合实践活动课程的资源开发

2、小学综合实践活动课程的组织实施

（1）小学低年级主题实践活动课程的组织实施

（2）小学中年级综合实践活动课程的组织实施

（3）小学高年级综合实践活动课程的组织实施

3、小学综合实践活动课程的课程评价

4、小学综合实践活动课程的组织管理

5、信息技术在小学综合实践活动中的作用

五、研究的策略：

1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系，倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。第三，在课题的展开阶段，采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学校合作探究的方式；第四，在课题的探究过程中遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。教师要对学生的动加以有效指导。在指导内容上，主要是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，倡导团体指导，将所有教师及家长的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。

2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系。

学校根据本校和本校所在社区的特色首先落实两类相互衔接的计划，即“学校综合实践活动课程实施计划”、“年级综合实践活动课程实施计划”，逐步要求制定“班级综合实践活动课程实施计划。”

3、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来

综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。首先，信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动与其它内容有机整合。其次，在综合实践活动的实施过程中学校将充分运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动地时空范围、提升综合实践活动地实施水平，努力为学生进行跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开辟空间，为教师进行跨地区、跨学校、跨班级的合作指导提供条件。

4、整合校内课程与校外课程

结合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等到校外社会活动基地开展综合实践活动。

5、课时集中使用与分散使用相结合

结合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制。即将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合，可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。

6、尝试多种课型：

1方案设计型：首先由教者总体设计方案与学生交流，在此基础上尊重学生的个性，让学生自主选择，自行设计实施方案并与全班交流。

2知识普及型：先由教者对某一专题的实施意义，成果展示的形势，论文撰写的方法，以及相关知识，做出专题报告与全体学生交流，然有由学生自己建构和运用。

3实践活动型和自主探索型：让学生根据自我设计的方案通过实践活动的过程、经历、体验、感悟和探索方案的实施价值，在实践活动中，教者应始终处于指导地位。

4专项研讨型：引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的基础上充分而民主的讨论。

5成果交流型：可以是图片成果展示交流，也可以是书面的成功过程经验或失败过程教训的交流。

6论文答辩型：可以由学生组成“专家组”，对学生撰写的专题研究论文提问和答辩，培养学生认真倾听的习惯，思辩和善辩的能力以及自信心理，是让学生经历“答辩”过程的最终目的。

六、研究的主要步骤

1、准备阶段（2005年1月-2005年4月）：

（1）成立课题研究的组织机构；

（2）分层次学习课程改革的相关理论，做好教师培训；

（3）送骨干教师外出参观学习；

（4）强化劳技学科、信息技术学科师资队伍；

（5）建好综合实践活动专题网站；

（6）制定详细的研究实施方案，分年级编写好综合实践活动学习包；

（7）落实社区综合实践活动基地；

（8）准备好综合实践活动管理的各种表册。

2、组织实施阶段（2005年4月—2005年12月）：

（1）举行课题开题仪式；

（2）分年段按计划实施综合实践活动课程；

（3）对综合实践活动实施过程进行动态管理和调控；

（4）定期组织综合实践活动工作交流和阶段成果汇报观摩活动；

（5）在实施过程中组织教师动态培训，外出参观学习；

（6）采集研究有关数据，积累资料，完成研究内容中规定的五大块研究任务。

3、总结阶段（2007年1月）：完成课题研究主报告，完成小学综合实践活动网络化辅助管理软件。

六、研究的主要方法：文献法，行动研究法和案例分析法等。

七、研究的主要措施：

1、根据学校现有条件，合理安排综合实践活动指定学习领域的时间。

信息技术课：三、四、五、六年级每周开设2节信息技术课，其中五、六年级可以根据课题研究情况调剂使用，重在信息技术的应用，把信息技术作为一种技术手段整合到整个课题研究中去。

劳动与技术课：一、二、三、四年级每月开设1节劳技课，五、六年级劳技课并入课题研究，作为研究中的实际应用来体现。

综合实践活动：学校每学期安排一个统一主题的实践活动，本学期的主题是“认识中山”，各个年级均有侧重点。其他活动均由各个年级自行安排。一、二年级以年级为单位每学期安排2次统一的主题活动；三、四年级每学期安排3次主题活动，，尽可能做到自然和社会和自我发展研究平衡；五、六年级每学期安排4次主题活动，其中2次为自然考察，2次为社会考察，1次为自选课题的研究活动。

科学科技课：三、四年级每周开设两节科学课，开设主题研究。

附：大型主题活动“认识中山”各年级段统实施内容安排

一年级：了解伟人——孙中山

二年级：了解名人城市——中山的概貌

三年级：了解中山的历史与名人