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综合实践活动方案

中山市小学生命教育现状探究

广东省中山市东区雍景园小学  李焕英

一、案例的教养意义

苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下了一个定义：“教育──首先是人学！”确实，教育不能没有理想，但教育更需关注生命。人生命体验的生成是基于人的生命活动、生命实践的不断展开。为此，教育应关注学生的活动，并积极为学生创设生命体验情境。中山市教育局一直以来宣扬“珍爱生命”，把生命教育提到应有的高度，开展了许多主题鲜明的活动。正是在这样的氛围下，我校也开始重视学生对生命的感悟与体验。通过开展“关爱生命，快乐成长”系列实践活动，让学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，热爱生活。

二、学生情况分析

我国独生子女政策这一特殊国情，加上长期生理健康教育、性教育滞后，学校、家长普遍不重视孩子心理健康等特点，导致学生不懂得关爱与分享；缺乏与他人及社会沟通的能力等等。我们学校位于中山市东区雍景园小区（一个优质小区）门口，前身是沙岗小学（一个麻雀学校），兼有城市与农村的特征。学生主要来源于沙岗村，都是农民的孩子，这几年不断扩充，从雍景园小区等附近设备较完善的小区招进了一批家庭条件较好的学生，而且这批学生的数目逐年增加，现已占学生人数的50%。生源的复杂性使学生呈现两种局面，一种是有家庭教养的，有个性的，有目标的，可是比较专横、高傲；一种是比较自由的，听话的，可是习惯较差，作风散慢。但总的来讲，都是养尊处优，心灵脆弱，抵御挫折的能力差的较多。怎样改变这种状况？我们认为，途径之一是，让孩子走进社会，融入生活，在亲身体验和感受生命的珍贵。

三、活动目标

1、了解生命教育的内涵、意义、实际的作用和基本方式。

2、了解当前小学生对生命的认识与理解，对自身身体成长与心理变化的把握。

3、知道中山市小学目前生理、心理健康教育的现状。

4、掌握基本的生理卫生方面的知识，正确认识自身生理变化及处理青春期问题。

5、学习调控自身情绪，关注心理健康，保持良好心态，做个阳光少年。

6、尝试开展一些关于生理、心理健康常识的宣传活动。

7、设计一些有利身心健康的活动，培养活泼开朗的个性。

8、提高学生收集信息，处理信息，分析信息的能力。

9、激发学生大胆开展社会调查，细心分析调查结果，及时反馈信息的潜能。

10、培育学生敢于交流，善于合作的能力。

四、 研究对象

中山市石岐区、东区部分学校的老师、学生、家长

五、 活动对象

1、指导老师：李焕英

2、校外协助人员：中山市教师进修学院贾改莲老师  中山市教研室健康教育科  中山市博爱医院

3、参与研究学生：一—六年级学生各12名，每年级分两个组，主要是因为生命教育是一到六年级的递增性的，长效性的教育过程，要想了解生命教育的方方面面，就必须在各个基层去了解。

六、 活动基本内容与措施

1、收集信息

   了解生命教育的内涵、意义、实际的作用和基本方式。

2、调查部分小学教师、学生、家长

  了解当前小学生对生命的认识与理解，对自身身体成长与心理变化的把握。

  中山市小学目前生理、心理健康教育的现状。

3、采访中山市教研室健康教育科、教师进修学院德育部

   了解更多关于心理健康方面的知识，学习建立阳光心态。

4、采访雍景园小学校长

了解学校生命教育的目的、宗旨、日常活动、效果。

5、实践活动课   

小结前五项活动所得，发挥想象，设计不同的活动方案。

6、成果展示会   

提供平台，让学生展示自己的学习成果。

七、活动过程与步骤

第二周

1、实践组成员到各个小学、家庭去了解学校、家庭开展生理、心理健康教育的情况。

第三、四周

1、设计问卷

2、调查部分小学教师、学生、家长，了解他们对生命的认识与理解，对孩子身体成长与心理变化的把握。

3、进行问卷分析。

第五、六、七周

1、设计问题采访教师进修学院德育部贾改莲老师，探讨生命教育对孩子成长的意义以及学校、班级如何开展生命教育。

2、采访教研室健康教育科梁老师，学习建立阳光心态，建立阳光团队的方法。

3、分别请两位老师开设主题讲座。

4、做采访小结，设定几个认知的模式。

5、作第一阶段小结，写心得体会。

第八、九周

1、采访雍景园小学校长，了解学校开展生命教育的目的、宗旨、日常活动、效果。

2、做好采访后的交流、总结工作。

3、小组提出建议，完善生命教育方案。

第十、十一周

1、整理采访实录，写好采访体会。

2、完成各种数据统计，制定统计图表。

第十二、三、四周

1、撰写实践心得。

2、综合实践课例示范。

第十五周

1、整理各种资料。

2、撰写调查报告或论文。

第十六周

1、课题总结会。

2、案例成果展。

八、活动的重点与难点

（一）   收集、整理资料

1、   鼓励、帮助学生借助校园网络、图书、报刊杂志，多渠道、多角度，了解中山市小学生命教育工作开展情况。

2、   根据收集到的信息，各小组定好小组探究主题。

（二）   问卷调查

1、   各个小组参考收集的信息，结合小组活动主题，设计一份问卷。

2、   实施调查

① 各个小组确定调查时间、路线、对象，做到涉及范围广，关注的层面多，避免遗漏和重复。

② 统计调查结果，分析各项数据，总结收获。

③ 每个小组写一份调查报告，小组长分配好成果汇报任务。

（三）   开展采访活动

1、   各个小组确定采访地点、对象、时间、实施采访的同学。

2、   班长安排采访后的交流活动，让同学们充分了解这方面的资讯。

九、预测难题与分层推进

（一）各组的分散活动

第一组：

目标：到各个小学、家庭去了解学校、家庭开展生理、心理健康教育的情况。

活动过程与收获：

1、设计问卷，到石岐区、东区部分学校、家庭开展调查。

2、进行组内交流，探讨各校的成功做法。

3、在班内开展创新形式家长、老师、学生交流会，分享教育、学习心得，并及时做好总结。

第二组：

目标：探讨生命教育对孩子成长的意义以及学校、班级如何开展生命教育。

活动过程与收获：

1、设计问题采访教师进修学院德育部贾改莲老师。

2、做好采访后的统计记录工作。

3、写好采访日记，组织分享交流会。

4、尝试设计班级甚至是学校关于生命教育的活动方案。

第三组： 

目标：学会调节自己的情绪，建立阳光心态，建设阳光团队。

活动过程与收获：

1、设计问卷，采访教研室健康教育科梁老师。

2、整理资料，写好采访日记，组织分享交流。

3、专题讲座“做个阳光少年”。

4、团队训练

第四组： 

目标：了解学校开展生命教育的目的、宗旨、日常活动、效果。

活动过程与收获：

1、          采访雍景园小学校长，了解学校的具体做法。

2、          做好总结交流，评选几个好的做法，在自己班里试着开展。

3、          设计更多新颖的团队活动。

第五组： 

目标：学习、宣传生理卫生知识，正确对待自身身体变化。

活动过程与收获：

1、          收集有关生理卫生方面的资料，进行探讨、认识，及时请教家长、老师，解决疑难问题。

2、          邀请中山市人民医院的专家到校开展讲座。

3、          制作各种海报、宣传单章，到学校门口或小区去宣传健康常

第六组： 

目标：珍爱生命

活动过程与收获：

1、          小组充分交流，借鉴香港、台湾以及本市先进学校的经验，设计符合我们班级情况的以“珍爱生命“为主题的活动。

2、          选择几个最有创意的方案，与学校校长联系，争取学校各方面的支持与配合，在全校开展大型活动。

只要各项工作有计划的部署，落实的工作就会做得到家，当然还有可能出现分组不均，组员之间不协调，被访者不愿意接受采访的问题，我相信通过一定谈心交流，鼓励引导，问题是可以解决的，毕竟学生的合作性是很强的，同时及时帮他们分析被访者不愿意接受采访的原因，预设多个受防者，尽力争取家长、老师的支持，那么很多问题是会迎刃而解的。

十、活动结果及呈现方式

1、活动结果

诺贝尔曾说过：“生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。”作为教育工作者，最大的奉献是让孩子用心去琢磨这块宝石，使她晶莹剔透、夺目璀璨！

   如果这个活动能让学生增加生理、心理健康方面的常识，关注自身良好形象的塑造，形成积极乐观的心态，认识到自己是个独一无二的个体，从而珍惜生命，那是最理想的境界，也希望通过这个课例，能唤起更多孩子、家长、学校对生命的尊重，就真正产生了效应。

2、呈现方式

（1）综合实践汇报课

安排两到三次的汇报课，主要是让各个小组有一个展示探究成果的机会，让全体的学生对课例有整体的认识，同时也是更深层次子课题生成的途径。

（2）专题展览

展示学生收集的资料；开展活动的图片，DV；调查、采访的问卷与结果统计、调查报告；学生设计的推进生命教育工作的金点子。

这都是显性的东西，更多的是孩子内在观念与素质的变化。

十一、评价标准

    主要是针对活动目标，各小组子课题完成情况，各组员任务完成情况。分自评、小组评、老师评、家长评。

十二、拓展与延伸

1、把自己在课题研究中所得，向我校家长、老师，甚至是其他学校推广，使课题学习产生真正的社会效益。

2、在现今工作的基础上，对生命教育的内容、层次、形式进行系统的安排，使其更具科学性和实效性。以帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系。正确理解生命的意义和价值，从而热爱生命，自觉提高生命质量。

3、设计“为生命加分”的系列活动，主要是围绕“人与己”， “人与人”，“人与环境”，“人与宇宙”这四个专题开展教育。内容上是生理卫生、心理健康、自然环境的交错交融；结构上是每个专题分六个单元，每个单元统一主题，层次上是一到六年级成程度与内容两方面的纵横递增。

十三、申请者的有利条件

我从2002年开始一直任教综合实践活动，平时注意根据学校地域、资源优势、学生的实际情况，以及当今社会与学生息息相关的热点问题，设计主题式实践活动，如：“我身边的臭水沟”“垃圾分类”“洋快餐”“校园安全”等。并注重推广与普及工作，开展了“中山市东区农村基本养老保险情况调查”“中山——全民健身样板市”“中山市小学家校合作模式探究”“生于斯，长于斯，乐于斯”等大型的，在区、市里有一定影响力的主题活动。

在这个实践的过程中也获得了一些成绩，课例《中山市东区农村基本养老保险情况调查》参加2006年科技创新大赛，获得市一等奖，省三等奖。论文《洋快餐》《中山市东区农村基本养老保险情况调查》获中山市一等奖，《垃圾分类》获市一等奖，课例《中山——全民健身样板市》《中山市小学家校合作模式探究》参加2007年科技创新大赛，获区一等奖，并上送参加中山市的比赛。

同时，我作为学校的行政，负责学校生命教育的开展，所以对这方面的资信会比较了解，也容易接触这方面教育的专家，可以引领着孩子进行生命教育的探究。