以演促读，以读品美文（第七单元反思）

                          ——《槐乡五月》教学反思

                                       黎康华

   《槐乡五月》是一篇文辞优美的散文，课文既写槐乡之美，也写槐乡孩子的勤劳、热情，二者相互渗透，情之所至化作清新自然之词句，化作段段优美工整地对偶句，这样的文章让人拿上手，无须多讲，美美地读就是。

本课难点在于洋槐花不为学生熟悉，对课文某些语句难以理解；二是如何引领学生在读中感受槐乡之美，感受槐乡孩子的热情纯朴。对于第一个难点，教授第一自然段时，我利用多媒体，出示几张槐花的照片，让学生结合图片以及课文插图理解、想象洋槐花之美。但对于第二个难点，我在教学过程中没有处理好。

第二自然段的教学中，开头描写小朋友只要到槐乡走一趟，一定被芳香醉人的槐香所陶醉，只能傻乎乎地卧在树下不想回家，这时候，热情的槐乡孩子就会拉着客人到家里美美地吃上香气扑鼻的槐花饭。教学时我请出两名学生扮演被槐香陶醉的孩子，请两名学生扮演热情好客的槐乡孩子，学生可乐坏了，争相表演，连读都忘记了。这应该是一个进行教学的好时机，我应该马上让学生分小组演一演，读一读，比一比。然后让学生分组进行朗读训练，边读边演。表演朗读时抓住学生的“傻乎乎”进一步问：你为什么如此傻乎乎呀？怀乡给你留下什么印象？另一边，问扮演槐乡孩子的学生打算用什么招呼客人，从而让他们自己介绍一下槐花饭的特点，引导学生结合第一自然段末尾所描写的槐花饭之香以及第二自然段所介绍槐花饭的吃饭进行介绍。最后，上演一段“分别情境”模拟对话练习，让“傻乎乎”的客人离开槐乡之时与槐乡孩子进行一次对话，引导槐乡孩子给客人“送蜜”（第二自然段最后写客人离开时都会为孩子送上晒干的槐花以及一罐槐花新蜜），以及引导“客人”说出对槐乡之美的赞美、说出对槐乡孩子的感谢！可惜我上课时没有做到这一点。

第三段，写槐乡小姑娘以及小伙子对槐花的喜爱。我也采用了演和读的方式进行，不过还是没有放开来演读，我应该就让同桌进行演读训练，要求学生一人扮演小姑娘，一人扮演小小子，根据课文描述加动作，最好脱稿。并且开展“最幸福槐乡孩子”朗读评比，看看那一组演、读得最好。读过后采用访问的形式问“小姑娘”、“小小子”的感受，进行说话训练，如“我最喜欢___的槐乡，因为_______________________。”

如斯美文，应该为学生设置情景，让每一位学生化身为槐乡的孩子，在演中读，通过读来感受槐花之美，感受五月的槐乡就是孩子的季节。