广源学校家庭教育专题系列之一

培养孩子良好的心理品质的十个策略（续发）

第五个策赂：给孩子一个题目让他自己去创造

    家长就应该有意识地根据孩子的智能结构选择他一些发展亨利的方向，我举一个例子，有一个家长他开始不理解孩子为什么老玩泥，他非常生气，你都上初中了，郡这么大了，孩子没出息整天玩泥，孩子跟他辩论，爸爸你不懂，我不是玩泥，是一种泥塑，是一种艺术，老师特别肯定我说我手巧，我要经常泥塑，

让我继承天津泥人张的传统，他爸一听还有这么多内容，这个家长还是比较细心的，他就亲自到老师那儿去访问，听听老师的意见。老师说你这个家长态度很好，能跟老师交流很好，我教了这么多孩子，你的孩子手巧是出类拔萃的，他捏什么像什么，为什么我们不保护这个人才，我建议你还是给他一些条件让他练习，你要支持他，孩子心情比较好，功课会上来的，如果你老担心他功课不好，禁止他干，他会把活动转为地下，功课也会下去，不如让他安排时间，泥塑，也把功课的安排好，家长一听就明白了，说我坚决支持老师您的意见，于是家长就干脆亲自推了两车黄泥，堆在门口，对孩子说：你要想捏就好好捏，这叫泥塑，好好练，要动动脑筋，出点自己的新点子…．．．。孩子得到了家长的支持，特别愉快，爸爸我知道你的心情，我各个功课绝对不会落下，我一定会安排好时间，一定两不误，结果孩子的功课也很好。这个孩子通过这个锻炼整个水平大大提高。到了初中考试了，要考高级中学，家长非常紧张，但是这个孩子这一关过的非常顺利，他在老师的指导下报考是工艺美术学校，家长知道工艺美术学校收分是比较高的，据说不低于重点中学，因为他选人是很严格的，这个孩子就带了他的作品，是他亲自捏的(《水浒传》里面的l 08将，拿到报名的地方以后，当时震惊四座，工艺美术学院的招考人员，对其他招考的老师说，这个孩子我们已经批准了，也不用考试了，已经成为我们学校的学生了；家长也特别的高兴，说：“孩子能顺利考入他理想的工艺美术学校；我非常感谢老师慧眼看出我孩子的才能。’’

第六个策略：给孩子一个困难，让他自己去解决

   “穷人的孩子早当家”这句话是有它的道理。生活在穷困潦倒的家庭中的孩子，那种恶劣的生存环境，自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；但是，现在生活提高了，难道孩子就只能当“纨裤子弟”?当代，在顺境条件下如何成功地教育孩子，的确是当前急需探讨的难题。有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子能力和优良的品质。

    有位家长是这样做的：当孩子想买一个东西，家长有时有意识往后推一周才满足他的要求，她想这能养成他克制自己的能力。从上小学，就都是他自己准备文具，当时，在一年级，铅笔削的象狗啃的似的，母亲看着心里也不是滋味，但是为了孩子的将来，母亲硬着心肠不去替他削……。在得知自己的孩子被保送重点中学时，她经过认真的考虑后，认为自己的孩子有考上重点中学的实力，就不应该这样轻松地被“抱’’到重点中学去，而应该再一次拼搏。于是她严肃地和孩子谈了一次话，鼓励他用自己的力量再迈上一个台阶，孩子虽然有点担心，但还是在母亲的激励下决心再搏一次，最后以十分优秀的成绩考上了重点中学。而更重要的是在这个克服困难的过程中，他又受到一次战斗的洗礼，精神世界又得到一次升华。

    设置困难，最好要有针对性。设置什么样的困难，和家长的观念有关。比如，在澳大利亚，有位中国记者亲身遇到一件事情，就给人在教育观念上以深刻的启迪。

    有一天，记者走在大街上，和街道并排着有一条小河。这时记者看到前面有位澳大利亚妇女，带着一个小孩在散步。突然，记者发现前面那个淘气的小孩，跳来跳去，扑通!掉进小河里。这时，记者毫不迟疑，飞快地跑向河边，准备跳到河里去救孩子。没有想到的是，正在记者要跳的一霎那，那位妇女却制止了他，摆着手说：“NO’’。记者奇怪地望着她，请他解释。她严肃地说：“我要他自己爬上来’’。记者看着孩子在水中翻腾，喝了几口水后，终于爬了上来，而记者此时脑子里也翻腾着一个想法：这是一位多么了不起的母亲，这是一种多么理智的爱啊!

    在风平浪静的生活里面设置一些小困难并不是很难，谁都可以做到，这个家长做的很成功。挫折教育是家长常提的，有的孩子为了一个分，或者是一个批评，孩子出现自杀的情况，这太脆弱了，我们日常多给一些小困难，不能光一味地表扬，善意的指出缺点也是必要的，挫折教育也是必要的。”

第七个策略：给孩子一个机遇，让他自己去抓住

    人的一生会遇到不少机遇，虽然“机遇总是偏爱有准备的人”，但是如果自己不善于抓住机遇，纵使你满腹经伦，机遇也会和你擦肩而过。在现在的生活中，如果仔细观察，的确是充满着各种各样的机遇。比如在课堂上善于不善于举手争取回答问题，在竞选中善于不善于争取到一个既能为大家服务，又能锻炼自己能力的职务，抓住了这些机遇，往往对人的成长起着至关重要的作用。所以有不少的家长很重视培养孩子善于抓住机遇的意识和能力。

小力今年成了中学生了，开学第一天就兴冲冲地回来了。一进门就大喊：妈妈，我当上了班长了!妈妈高兴又略带不安地说：你行吗?在小学从来没有担任过这么重要的工作呀!小力说：怎么不成，这个工作还是我争来的。今天开班会的时候，班主任说：在小学担任过班委的同学向前跨一步。我一想，这一定是选班干部，这个机会我可不能丢掉，可是，我在上小学时才是个小队长……。这时我想起在我上四年级时您给我讲的一个故事：过去，有一个司令员检阅新兵时，突然有一个新兵向前跨了一步，大声地问候：“司令，您好!”。结果在这次检阅中，在成千上万的新兵中，司令员只记住了这一个聪明的新兵。想到这里，我立刻向前大跨了一步。在向前跨了一步的三个人中，经班主任的口试，再加上每人试当一周班长，最终选中了我。母亲以前讲的故事，竟然在三年后启发了孩子自己去抓住机遇。生活中常常充满着各种各样的机遇，问题是现在往往总是成人去替孩子去抓住，这样孩子就永远学不会走向成功，总是容易以失败者的面貌活着。所以家长的任务应该只是提供或指出各种机遇，启发孩子善于自己去抓住。

    现在，许多家庭对孩子的“包办过多"，常常是剥夺了孩子自己的选择权力，也影响了他们学会在关键的时侯抓住机遇。

    小时侯，穿什么衣服，由家长来选择，长大了上什么兴趣小组，也由家长来决定，毕业了考什么大学，将来从事什么职业，也由家长来“拍板”。在这样的环境中长大的孩子，他不仅是“饭来张口，衣来伸手，危险来了让人抱着走"，更严重的是他即使遇到机遇，也是只能“跟着家长的指挥棒走"。一个人，如果从小形成这种没有任何的主动性，自主性的心态，再好的机遇，也容易从他身边溜走。

第八个策略：给孩子一个冲突，让他自己去讨论

    和成年人一样，孩子在一起也难免有矛盾，但是这个解决矛盾的过程，正是孩子健康成长，走向成熟的过程。家长应该是鼓励孩子去面对这些矛盾，而不是回避它。

    如果打架了，由谁来裁决谁对谁不对呢?有一位家长的经验是：一定让孩子自己去评理，成人不要急于表态，要相信他们能逐渐争论清楚。只有在这个评理的过程中，孩子才能真正分辨是非，才能学会解决问题的最佳方法，提高处理问题的能力。

第九个策略：给孩子一个对手，让他自己去竞争

    为了让孩子提高适应社会的能力，培养孩子从小既要学会合作，又要学会竞争。但是怎样让孩子学会竞争和合作呢?有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。

    有一个学生学习比较差，有一个阶段在班上竟成了倒数第一名。但是他的家长悄悄地告诉他，要把失败作为成功之母，要敢于和别人竞争，首先是和比自己多2分的那个倒数第二名的同学比赛。孩子想了想，觉得自己只要努力，赶_上他没问题，于是暗暗开始了一场较量。由于他自觉努力，当然是首战告捷。在孩子取胜之后，家长再启发他寻找新的竞争对手。开始新的一轮的竞争。

但是，在小学生中，更多地是要教育他们友好的竞争，要学会合作，学好本领，准备将来在全世界去和各国竞争。

第十个策略：给孩子…一个权力，让他自己去选择

    孩子的自主性往往表现在他的选择上，但家长由于怕孩子自己选择错了，总是不敢放心的把选择的权力交给孩子，而如果从来不给他选择的权力，也就永远学不会选择，永远没有自主性。

    有的家长，就把选择的权力交给孩子，但是要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且要教育他自己选择了，自己就要负责任。他们认为在这种情况下，即使选择错了，也是一次学习，是很值得的。如有一次带她去少年宫报名，就先让她看看各种小组活动，本来家长的意愿是让孩子学钢琴，可是发现孩子在舞蹈组门口看得出了神，再也不走了。于是，家长尊重孩子的选择，但要求他对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。有的家长在孩子的零花钱上，给予孩子一定的选择权。随着孩子年龄的增长和能力的提高，安排出一个合理的零花钱的数量，但把支配权交给孩子，并且节余归己。这样做，不但能发展孩子的自主性，而且能使他的经济意识和理财能力得到提高。

    选择和责任总是联系在一起的，如果孩子的事情，件件都让家长去作主，决定之后．孩子不会想到自己对这个决定有责任，因为不是自己选择的嘛。

    如果把权力交给了孩子，他的选择反而会比较慎重，因为他知道，一但选择了，就要由自己负责，是好是坏，后果都要自己承担。正象一个不满周岁的婴儿，刚刚能用碗吃饭，就想自己独立地用勺吃。也许他会弄得满桌子，甚至满脸都是饭菜，也许他只送入口中一小口饭，但是，可贵的是这一口饭是他自己独立完成的。如果怕他弄脏了衣服，怕他吃不饱，而不让他用勺自己吃，那他肯定迟迟不会用勺自己吃。现在我们正在做的，就是让孩子学着自己“用勺吃饭”。

创造是自主性的最高层次的表现。孩子的创造性也不是会自然而然产生的，同样需要成人的积极引导和巧妙激发。  在一次家庭教育研究会上，有位家长伤心地提出他的孩子有一个大缺点，请大家帮助解决：这个孩子太爱偷偷拆东西，拆坏了计算器，拆坏了电动玩具，又拆坏了收音机，现在除了电视机，几乎都拆到了……。专家们经过分析，初步认为这个现象说明，在孩子的身上，也许不是一个大缺点，相反可能是一个大优点呢。于是，大家把孩子请来，亲自询问，弄出个究竟。

大家问：孩子，你是不是拆开过好几个玩具，计算器，收音机……?

孩子不好意思地回答：是……拆坏了。

大家问：你为什么要拆呢?

孩子眼里仿佛放射着光芒，兴奋地说：我想看看那个收音机里面的小人，它怎么唱的那么好?计算器里的小人为什么那么聪明?

大家又问：为什么要偷偷地拆呢?

孩子看了看父亲，低声说：爸爸不让我打开看，说是让他看见我打开就要打我。

有人笑着问：你拆坏了，就不怕挨打?

孩子也笑了：拆的时侯，我想一会准能装上，…．．．可是，后来怎么装不上了。

通过一问一答，情况清楚了，专家和家长得出了一致结论：因为这个孩子有强烈的好奇心，又有乐于动手的优点，是由于能力限制，所以有的拆了之后再也装不上了。由于家长对这种优点不理解，常常制止，他只好把他的“科学研究”转入“地下"了。

于是，针对这个孩子的情况，专家建议，家长以后要多给孩子出题目，让他去创造，帮助他成功，即使有的地方失败了，也要鼓励成功的地方，帮助他分析失败的原因。每位家长，如果您有了正确的观点，又有了科学的方法，就应该放心地让孩子自己往前走了!

    只有今天的孩子能够自己往前走，将来中华民族才能腾飞于世界。