《统计》教学设计

雍景园小学殷莉莉

苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》一年级（下册）第98~99页。

教学目标

1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。

2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。

3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。

    教学过程：

一、创设情境，诱发内需。

师：同学们六一儿童节快到了，小丸子想去看望她的小动物们朋友们，而且它还为她的朋友们精心制作了一些图形祝福卡，在上面写上祝福的话，我们一起来看一看。

师：都有哪些图形的祝福卡呢？

生：有正方形、三角形、圆形三种形状的祝福卡。

师：你观察的真仔细！

师：用什么方法可以很快的知道每种形状的祝福卡各有多少张呢？

生：我可以把祝福卡按不同的形状分开，在每一种都排整齐。

师：用分一分，排一排的方法我们一下子就知道了每种图形的祝福卡有几张。

二．探究新知。

1．  第一层次。

师：小丸子看到了一群自己的好朋友，就经迫不及待的送出自己的祝福卡了。

师：想知道这些动物们每种形状祝福卡各得到了几张吗？

生：想！

师：好，我们一起来统计一下。（多媒体演示抛祝福卡的过程）

学生统计遇到困难。

师：（看到学生欲言又止的样子）刚才老师看见很多小朋友都在心里默默的记着，你们数清楚三种形状的祝福卡各有多少张了么？（老师疑惑的）

生：没有。

师：那怎么办呢？我们的小脑袋看来是记不住了

生：可以用我们的笔在纸上记。

师：那老师报图形名称你们记在你的中方格本上，每报一个你们就记一个。老师可要提醒你们注意力要集中哦，我要开始了！

2．  第二层次。

  （多媒体演示图形）

反馈，展示不同的记录方法，并要求学生说说自己是怎么记录的。（实物投影出示）。

第一种

生1：我是这样记的，按着顺序把小丸子送的形状画在纸上。

师：他这个方法行不行呀？

生：行，能看出来每种形状有几个。

第二种

生2：我是按着形状画成了三行。

师：他的这个方法好不好呀？

生：比较好，这样记能很容易看出来每种形状的祝福卡送了几张。

第三种

生3：我是先把三种形状画下来，再在后面用数字记录的。

    1 2 3 4 5

    1 2 3 4 5 6 7

    1 2 3 4

师：先画好三种图形，在后面用简单的符号来记录，既简单又清楚。

老师这里也有一种方法，首先把要统计的图形写在表格的左边，仔细看在报名称时老师是怎样做的？

师：老师做什么了？

生：在图形的后面画勾

师：一个勾就代表一个图形

  师：刚才同学们用到了好多的方法，有的按着抛祝福卡的顺序把祝福卡的形状画下来，有的按形状的不同画成了三行，还有的先画出了三个图形，再在后面画上相应的记号。在这些方法中，你最喜欢哪一种方法呢？为什么？

生：我喜欢第二种，按形状画成了不同的三行来进行记录，能清楚的知道每种形状的祝福卡有几张。

生：我喜欢第三种，这种统计方法既清楚又方便。

师：还有谁也喜欢第三种的吗？

生：（大部分都举手）我。

师：看来刚才那两位同学的方法值得我们学习？

师：大家都喜欢用符号来记录，除了画√，写1 2 3 4，还有一些其他的符号也可以用在这种统计方法上

        3． 第三层

              师：看着刚才我们用画勾的方法统计的图形，你能填出下面的统计图么 ？请同学们在自己的书上填一填

              生：能正方形有5个，三角形有7个，圆有4个

              师：这个一共是让我们计算什么呢？

              生：三种图形合起来有多少个？有16个

              师：你从图中知道了什么？

              生：三角形最多；圆最少；正方形比三角形……

二、巩固练习

（1）大家表现的真不错，小丸子为小朋友们设计了一个游戏想不想玩，那就先听清楚游戏规则。

小组合作抛花片进行统计。

找两个小组汇报结果其中一组总数错误，为什么总数不是10次呢？他们统计对了么？

          （2） 小丸子又来到了动物运动会，准备好老师发给你们的统计表

小动物们就要出场了（运动员进行曲）

             请你们帮小丸子统计一下这场运动会每种动物各有多少只？

             学生统计动物只数，填写统计表

    （3）小丸子在课余时间喜欢看动画片，她想和小朋友们分享一下，老师这里有四部动画片，请你选择你自己最喜欢的一部动画片。和小组的同学轮流说一说，并在小组内统计一下。

填写统计表