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lilyalex521

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一片希望的田野上，清风徐徐吹来。是清新？是凉爽？感受春天的魅力，触摸田野的快感！一切是那样欣然，多来踩踩哦！

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哈哈！已经不同了！
欢迎各位老师 粘贴(同意)所写随笔、诗歌、散文、小说、教学...
--潘演
这是我参加东区新教师比武大赛中的教案，希望大家多多指导!
年轻人多看写好书，共勉。
--何莉
多谢老师留言，苏霍姆林斯基的这一百条建议真的是在为做一个好...
--游客

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你这些照片是哪个学校的啊，照片上面看不清楚。我的老师也是这...

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首页 -> 教学研究 (我的课堂 | 借鉴文章)
2007-10-21
近段时间学生主要学习了认识乘法和1~5的乘法口诀。通过一段时间的教学和练习，我发现部分学生上课开小差的次数有所增加。而这部分学生几乎都能够熟练的背诵并应用乘法口诀。由于连续六个课时都是在学习编口诀、用口诀，每个课时的题型以及对学生的要求都是十分相似。我想是不是一律采用同一种教学方式导致学生对于数学课堂失去新鲜感呢？ 我想是应该采取一定措施的时候了！在教学第15页练习二的第一个课时时，我借机组织了......
Posted @2007-10-21 21:44 阅读全文 (258) 评论 (0)

2007-05-27
［摘要］对话，既是师生关系，也是一种教学方法。对学生而言，对话意味着心态的开放；对教师而言，对话意味着上课不仅传授知识，而且分享理解，从知识的传授者转向学生发展的引路人；对教学而言，对话意味着参与，即学生、数学教材、教师之间进行一次一次真情的交流。在数学教学活动中，教师应努力创设和谐的师生关系，让学生有对话的愿望：营造民主教学氛围，让学生有对话的胆量：鼓励学生大胆质疑，让学生有对话的话题：启发学生......
Posted @2007-05-27 22:42 阅读全文 (337) 评论 (0)

2007-05-27
数学不仅闪烁着理性智慧的光芒，更有其人文、柔美的一面，是人类文化长河中的一条分支。教师作为人类文明的传播者，不仅要教给学生数学知识，解决问题的策略，更应有一种传播文化的责任感，充分挖掘教材中的文化因素，让学生感觉数学的厚重，数学的魅力，培养学生对数学的积极情感，真正对数学感兴趣，激起对数学内部的热情，增强学习数学的持久动力。 一、 欣赏数学名题  数学名题具有趣味性、引人深思、耐人......
Posted @2007-05-27 22:41 阅读全文 (303) 评论 (0)

2007-05-22
     在自己的教学过程中习惯的认为一年级的孩子可能对题目的理解和表述上有很大困难，对他们的要求也自然降低。然而一堂复习课上的一个学生的出其不意的回答让我觉得低估了学生的能力。第三单元的总复习中有一道这样的题目： “我们班由38人去春游[三辆汽车50座、40座、30座（主题图）]”看似一道普通的培养学生数感的题目，但学生的回答让我甚有所思。为了培养学生......
Posted @2007-05-22 21:55 阅读全文 (371) 评论 (0)

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殷莉莉-中山教师家园