赏识使他自信

在教育实践中，大量的事实表明，每一所学校、每一个班级，都存在着一定数量的学习成绩差、品德行为也差的学生，这就是所谓的“双差生”，也称为问题学生。这些学生有共同的特点是跟不上班集体的整体要求，不能完成学习任务。实践证明，他们的形成原因是多方面的，有自身内在的原因，也有外部环境的原因。作为一名数学老师我是这样做的：

　　首先，分析问题原因，对症下药。学生的生活条件、环境是复杂的，为此，教师必须科学、准确、全面地分析，把握不健康心理的病结，有的放矢、对症下药，这样才能取得好的转化、矫治的效果。

　　其次，爱字当头，以诚相待。教育的关键是爱字当头，没有教师的爱，就没有教育，也就没有差生的转化。爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，玩石变玉。教师只有爱字当头，诚心相待学生，掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱抚的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以理、导之以行、持之以恒，问题学生与师生间鸿沟完全可以填平，问题学生戒备性心理障碍也是完全可以矫治和消除的。

　　再次，善于发现闪光点，激励激发学生的能动性。问题学生的心理，思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。如果教师能透过消极因素的迷雾，善于捕捉发现差生的闪光点，点燃他们心灵中的星星之火，星火燎原之势势必形成，必将驱散消极因素的迷雾，现出金子般的耀眼光华。在工作中，我对这样的学生采取多表扬少批评，多赞许少指责的原则，对他们小小的进步点点的成功，我都要善于发现，并及时给予肯定和鼓励，这样学生会以内心体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满信心，扬起学习和生活的风帆。

　　最后，对于问题学生应经常和家长保持联系。这样做可以使家长能及时了解子女在校的情况，并每月能作好书面交流，以便老师家长共同配合做好教育工作。

　　如我班学生伍叟辉同学的生活条件、环境是复杂的，爸爸妈妈也很忙，没有时间照顾小孩，把小孩全托给补习舍的老师照顾，因此小孩的行为习惯非常差，没有一点学习意识。爸爸妈妈的关系不理想，从而小孩学习不求上进，整天想玩，上课纪律比较差。上学期期末考试两科不及格。为此我以他为重点学生来研究，在课堂上我经常以表扬他为主体，把简单的问题来让他回答。同时经常和家长保持联系，并采取多表扬少批评，多赞许少指责的原则，对他小小的进步点点的成功，我都要善于发现，并及时给予肯定和鼓励，和他建立民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以理、导之以行、持之以恒。慢慢地让他感受到学习的乐趣。因此他做作业也以较认真的态度来完成，并且有错就改正。让他在赏识中得到成长，让他在赏识中学会知识，让他在赏识中培养了自信。在课余时间帮他进行知识的整理，让他有一个完整的知识结构。经过一个学期的努力，他各方面都得到了不同程度的提高。这个学期的期考还考到了94分的好成绩。这就是赏识教育的作用。同时也体现了教育的规律性。