2004学年一年级第一学期数学总结

卢美玲

数学课程标准对小学数学活动课的基本理念：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。人人要学习生活中的数学，建立多元评价方法评价体系，重视学生的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心，同时让学生在小组比赛的过程相互监督，相互竞赛，自主学习，从机而获取更多的知识。并且让学生感受到学习的快乐，增强集体主义荣誉感。这样上课老师把学习的自主权让给学生，把老师要我学变成我要学。在低年级上课学生注意力差，如果整节课都进行小组比赛，从而让学生激发学生的积极主动性，活跃课堂气氛，提高学习的质量。

教学内容：苏教板第二册22—23的内容。

教学目标：1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养学生的数感。

          2、培养估算意识，提高估算能力。

          3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。

教学的基本环节：

（一开始就建立评红旗的小组比赛制度，有发言红旗、纪律红旗、合作红旗等。凡是在发言、纪律、小组合作筇等几方面做得好的小组就可以加一面红旗，有一个同学做不好就扣一面红旗，一节课下来哪一组红旗最多，就可以评为“优胜组”，并且给予组员奖励。我在评价过程中公平、公正、合理地使用这个评价制度。从而让学生一开始就知道自己要认真上课，如果不认真小组就会因为自己而被扣一面红旗，自己也会受到小组成员的指责。因此获取“优胜组”的称号少不了自己的一份努力。从而让学生们在这种评价制度的激励下自主学习，增强集体主义感。）

一、       创设情境，激发兴趣。

          电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友们带到数学王国。讲术：数学王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。它们经常跑到我们的生活中来。（板书：我们认识的数）

二、       活动探究，解决问题。

1、“说一说”的第一部分。

出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。

讲术：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你的同组同学说一说。说得好说得多的小组加一面红旗。

学生为了拿到一面红旗就主动地和同桌交流。

学生说完后组织学生交流，尽可能让学生充分发言。并且积极发言的小组加一面红旗。学生也为了小组立功而大胆发言，活跃课堂的气氛。

讲术：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。

2、“说一说”第二部分。

提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄，。）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听（同时也进行评价，凡是有积极地说的小组也可以获得一面发言红旗。学生从而又主动起来），最先后再请两名学生说。

讲术：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家里人都很关心。下面我们进行一个小测试，比比谁最聪明。（出示第二幅图）

提问：你们看这是小明的家。他们家有一个人，今年64岁，你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？（让学生自由说）

讲术：你们都猜对了！在你们的家里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般在60岁左右，爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁，而你们的年龄是最小的今年还没有超过去10岁。

3、猜一猜。

讲术：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。

（1）   请每个同学抓一把糖，数一数有几粒？

组员数，组长记录。（完成后评出最好最快的小组加一面红旗，并奖励合作得最好的小组为“合作星”）再指名说，教师在表中板书三名学生说出的粒数。让学生总结抓一把糖大约都在10粒左右。

（2）再请同学们抓一把花生米，不要数，先猜测猜猜大约有多少粒？把你会计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果出、也请组长记录下来。

小组活动结束后给最好的小组加一面红旗，奖励“合作星”。各小组都分工合作完成任务并且速度快。

提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？让学生自主发言。

（2）   总结讲术：从这张表上可以看出这三位同学抓一把花生米的粒数都要比较抓一把糖的粒数多，其余同学是不是这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。给讨论得热烈的小组加一面红旗。

小组同学讨论，教师反指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。

学生小结：因为一粒花生比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。

（3）   讲术：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的粒数多还是少？你估计一下大约有多少粒？估计好了以后抓一把黄豆数一数，数的结果也请组长记录下来。

小组活动结束后评出最好的小组加一面红旗，奖励“合作星”。激发学生的积极性。

提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。你觉得自己估计得怎样？

（4）   看表比较：一把黄豆的粒数确定比一把花生米粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是什么呢？

讲术：因为一粒黄豆比一把花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数要多得多，这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。

4、“数一数”

出示第四幅图。

提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友们数了哪些数？如果我们出到校园里去，除了图画中的小朋友们数的数之外，你还想数什么？

请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？（提出要求，按任务完成的加一红旗）10分钟后我们回到教室汇报。

学生分组到室外活动。

数完后组织学生交流。并奖励发言红旗，调动学生积极性。

讲术：刚才小朋友们都观察得非常好。

三、       全课总结

讲术：这节课我们就上到这，同学们的表现都非常好。其实生活中处处都有数学，你们一定要做有心人，多观察，多思考，去发现更多的数学奥秘。最后请同学们说一说这节课你学会了什么？还有哪些地方不明白？让学生自由发言说出自己的心声。

四、        评出优胜组，给予奖励。

课例评析：

一、    让学生成为学习的主人。

在新课标的指导下的数学课，再不是学生听，老师讲的方式，而是把学习的主动权还给学生，让学生自己去学。并且是主动去学，发扬小组合作的精神来完成学习的任务。放手让学生自己去动手实践，小组自主探究合作交流，自我感悟学习。让学生的数学学习活动成为一个生动活泼、自动的和富有个性的过程。让学生真正成为数学学习的主人，成为数学学习的组织者、引导者与合作者。

二、    让学生学习生活中的数学

数学应该源于生活而精于生活。数学从生活中来而到生活中去。因此，学生学习的数学都与生活息息相关，说生活中的数字，动手操作生活中的数学，找生活中的数学等，让学生充分感受到生活中数学的魅力。

三、    让学生增强集体主义感

在评价制度的激励下，学生增强了集体主义感，为了小组加一机红旗而不断努力。同时当自己小组被扣掉一面红旗时小组成员的脸上都挂着那种紧张执着的神情。当经过小组的共同努力而获取一面红旗时，小组成员都露出了笑脸。那就是学生学习中真正的情感。那就是学生那种为小组争光的思想。把自己真正容入了班集体当中，成为学习的一员。同时当学生每回答一个问题都给予学生恰当的评价，用赞赏的语气来鼓励学生。收到了良好的效果。从而让学生学得更加投入。