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lumeiling
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最新评论
师爱是阳光能照射孩子心田的每个角落．
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赏识不旦是别人，还要懂得时时赏识自己。
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赏识会让学生增添活力,赏识会让老师心胸开阔。
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最新留言
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呵呵，一进来就看到“口水侄女”，真是好玩。
大雄妹妹，我欣赏到你最幸福、最甜蜜的时刻了,真高兴！真挚的...
2004学年一年级第一学期数学总结
卢美玲
数学课程标准对小学数学活动课的基本理念：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。人人要学习生活中的数学，建立多元评价方法评价体系，重视学生的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心，同时让学生在小组比赛的过程相互监督，相互竞赛，自主学习，从机而获取更多的知识。并且让学生感受到学习的快乐，增强集体主义荣誉感。这样上课老师......
新课程标准下的数学课堂
广源学校 卢美玲
课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习真正的主人。那如何使数学课堂教学科学化，高效化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘，实现双基教学的目的......
赏识使他自信
在教育实践中，大量的事实表明，每一所学校、每一个班级，都存在着一定数量的学习成绩差、品德行为也差的学生，这就是所谓的“双差生”，也称为问题学生。这些学生有共同的特点是跟不上班集体的整体要求，不能完成学习任务。实践证明，他们的形成原因是多方面的，有自身内在的原因，也有外部环境的原因。作为一名数学老师我是这样做的：
首先，分析问题原因，对症下药。学生的生活条件、环境是复杂的，为......
学习魏书生有感
魏书生是我国伟大的教育家，是我心中名副其实的思想家，我自从听了他的讲座和看了他的有关资料以后，获益匪浅。以下是我的一点心得体会。
一、乐观面对现实、快乐过每一天。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是我们自己方法太少。这些都是悲观的表现，要想做个快乐的自己，比较有效、......
家访随笔
卢美玲
家访对教育来说是一项不可缺少工作，因为家访是沟通老师和家长的有益桥梁。
走进学生家庭，有时就是走近了学生的心灵。教育者只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。只有到了学生家里才会真正了解到学生原来的面目，才能深入到学生的心灵上，当有空到学生家里坐一坐，聊一聊，尽管是老师的一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时往往会胜过多少天苦口婆心的教育、训......
调整课程结构 培养“四有”新人
基础教育课程改革在课程结构方面的具体目标是：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 这一目标首先是针对我国基础教育课程在课程结构方面存在的问题提出的。我国的基础教育的课程结构，存在着几个突出的问题，一是过于强调学科本位，......
教师如何应对基础教育课程改革
与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，此次“课改”具有以下显著特点：（1）转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中 。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全......
养成健康审美情趣是新课程的美育任务
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要使学生养成健康的审美情趣，把它列为新课程的培养目标之一，这是基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。也可以说，基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。那么，什么是审美情趣呢？《教育大辞典》是这样解释的：审美是一种积极主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。它既不是感性认识，......
义务教育课程标准体现了国家对公民素质的基本要求
义务教育课程标准必须体现国家对公民素质的基本要求，这是对义务教育阶段各门课程标准提出的一个根本性要求。课程标准是对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架、提出教学和评价建议。而这些要求、规定和建议都必须符合义务教育课程总的培养目标，必须有利于而不能有悖于义务教育课程培养目标。众......
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式
本次基础教育课程改革在课程实施方面的目标,《基础教育课程改革纲要（试行）》作出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 确定这样的目标首先是针对基础教育课程在实施方面所存在的问题的。我国......