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说的很有理，受教了！＾＿＾
G C !!原之有理,的确有时候...
今天心情不是很好，无聊中随意点击，却很幸运地阅读了你的许多...
--游客
其實每一個董事長的愛好和欣賞的方面也是不盡相同的啊！！
你好!罗老师我今天见到你写的文章很好.真的很高兴认识你啊!...

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哈哈
不错呀，湛江是我的家乡。我爱我家！

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2008-03-19
教师自身知识丰厚了，学生学习兴趣才可浓厚

文章转载自：http://

 
 
教师自身知识丰厚了，学生学习兴趣才可浓厚
    教学方法与教学质量、效益关系密不可分。目前，受应试教育的影响，很多教师采用“加班加点，满堂灌”的教学方法，可事实证明效果并不好。下面是清华附中特级教师杜毓贞对课堂教学方法的一些心得体会。
   
    1.只有教师自身的知识丰厚了，学生的学习兴趣才可能随之浓厚
    要想让学生喜欢你的课，必须让学生觉得学有所获、学有所用。课堂上凝固的法式、刻板的程序、僵化的语言，很容易引发学生的心理疲劳，扼制学生的学习兴趣和能动性。
    这时教师需要做的是改变，就是要真正地把理论联系实际的基本原则贯彻到课堂教学之中，变封闭的课堂为开放式的课堂，变灌输式的教学为启发式、探讨式的教学。要做到这些，需要老师努力钻研教材，不断学习新的知识，把掌握的最新信息切入到教学之中。
    一定的时代对教育有一定的要求，一定的教育对教师有一定的要求。今天的教师“要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪”。韩愈说过“一日不读书，语言无味，面目可憎。”另外，看电视时要特别注重观看新闻类、评论类的节目，可为配合教学录制资料，如：欧元的启动对我国经济的影响(在讲货币理论时使用)；国有企业改革的事例；美日、美欧“贸易战”等等。学生的学习活动，有意中夹杂着无意，而思维的能力就是在有意无意中日积月累提高的。那些看似与教学目标关系不大甚至无关的内容，学生却可能在无意中接受了，并且终身难忘。
   
    2. 课堂教学需求新求深，了解学生的需求，以激活他们的思维
    这就要求教师要与学生有共同语言，了解他们的需求，才能有针对性地教学。如学生喜欢美国的NBA篮球，在讲劳动合同时，就可以引用NBA球星与老板的劳资纠纷的事例；从足球的比赛规则谈到市场竞争需要规范；从信息、网络谈到电子货币、谈到21世纪人的素质等问题。
    中学生，尤其是高年级学生，已经有了一定的思想和思辨力，根据学生的实际，要力求比课本和教参的提示更深一层，给予他们尽可能新一点、深一点的东西。我不追求立竿见影的效果，而是注重增加学生的积累，这样有朝一日，学生才有可能后积薄发。
    另外，教师要有一种使命感和责任感去从事日常教学和教学改革，否则，在循环往复的日常教学中，已有的那些兴趣和热情就会慢慢被磨掉。而且这时，就更需要去研究每个班的学生，掌握其各自的特点，有针对性的教学。每个班的教学都要有所不同，都要有新的东西。这样做无论是对老师还是对学生都会有所收获，不再会觉得枯燥乏味。
    3.常与学生做换位思考，融洽的师生关系有助于形成良好的课堂教学氛围
    这种融洽的师生关系不是靠讨好学生、纵容学生来建立，而是建立在深厚的教学功底和敬业精神以及对学生的关心和高度负责的基础上的。要经常与学生沟通，了解他们在想些什么，渴望了解什么，经常做换位思考，设身处地地为学生着想，这就是以学生为中心的具体做法。实际上，老师这样去做，学生也会同样为老师着想。
    教育就是要促进人的发展，基础教育的根本目的是为了学生的终身发展和幸福奠定基础。所以，教育教学工作的基本着眼点应该是如何促进学生健康、和谐的发展。为了实现这个教育目标，就需要教师不断的探索和追求。作为教师，不能满足于做教书匠，而应努力向研究型教师转化。要注重教学实践中教学课题的研究，注重教学研究和实践相结合，不断进行教学反思，并注意将教学研究和反思的结果诉诸文字，固化下来。
   《教育文摘周报》
By:罗植建  Posted @2008-3-19 13:35:00 阅读次数 (170) 评论 (0)

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