3月27日校长和科组长听了我的一节认识“几十几”的一年级数学课，她们对我的指导实在让我获益良多。

整节课我安排了以下几个环节：一、导入，从本班人数、男生人数和女生人数的提问，从生活中抽出“几十几”；二、动手操作，摆小棒，让学生感受“几十几”的组成；三、利用计数器让学生直观认识“几十几”并开始写数和学习数的组成；四、巩固练习，数本班课桌椅和数香蕉。

课后，科组长先给我评课，她指出，在第一个环节中，本班的男生人数和女生人数有些同学并不知道，当时直接叫同学们站起来数一数，这样更好。我再细心想想，这样的确是更好，同学既能在课堂中做做脚的运动，又可以直观地得知本班的男生和女生人数，真是一举两得。

科组长的评课完后，校长再对我进行了更深入更透彻的评课。首先，在对学生的评价方面，校长肯定了我的方面，也对我的方面提出了改进的要求。因为学生都有一本《七色花好儿童》的评价本，如果在课堂上直接给他们加红花，那会浪费很多时间。所以我在黑板上按学生座位画了表格，每一个格就代表一个学生的情况，在表中就能看到哪个同学得多少朵红花，这样，他们下课后就可以按黑板上的红花数到红花管理员处加红花。而且在表格中，我是采用正字记录法，这又让学生学懂一种记数方法。但我制作的表格太过粗糙，而且每一节课都要画一次表格，如果其他老师想用也要自己再画一次，这就很浪费时间。所以，校长让我试试把这个表格固定下来，把表格画得更完善，再试行一下。

第二，校长对我让学生动手操作的教学设计很欣赏，但也对此提出了很切实的建议。我在这节课的前半段的环节中，虽然学生有动手操作的机会，但师生的单一教学还是太多了一些，生生互动太少了一些。对于这个环节，科组长也提出了一点，那就是学生说数的组成的机会太少，老师说得太多了一点。我再反思一下，的确，在前面，我说得太多，而让学生练说的机会太少。低年级说话能力还不够强，那就更应该让他们多说。现在，我的课堂就是“实践较好，理论太少”。在这个环节中，我应该增加师生互动的活动，例如设计多一些游戏，既能营造很好的学习气氛，又能提高学生的学习兴趣。

第三，校长肯定了我在课堂上导入是从生活中取材，但在巩固练习时，未能把同学们学到的知识再让他们用到生活中去。这也是我做得不够的，而且也因为我对时间的掌握不够，更导致最后一个环节未能进行。

听取了校长和科组长的意见，我再认真反思，我的教学方法有几方面需要改进：

1、对学生的评价方面，怎么在最短的时间给学生最中恳的评价，能不占用太多课堂教学时间；

对学生的评价，不能单纯地批评或者单纯地盲目表扬，而应恰到好处。对低年级学生的评价，我以表扬好的为主，因为他们都有这样的特点：当表扬一位同学，其他同学因为很希望老师也表扬自己，所以会自动自觉地也向那位被表扬的同学学习。所以，一句真心的表扬，也是对孩子们很中恳的评价。

除了语言上的评价，奖励，对孩子们来说，也是必不可少的。给孩子们盖一朵红花可能只是很简单的一举，但就足以让孩子们欢喜不已。如果能给他们奖励一朵红花贴在手上或者额头上，他们就更高兴，学习积极性就更高。这些措施都是举手之劳，并不会占用太多时间，但却能令孩子们更加专心在课堂中的学习。

2、在课堂时间的掌握方面还要加强；

在设计课堂环节方面，我还要加强自己的时间掌握能力，每个环节的设计必须非常严谨，而且在课堂中必须善于处理实际出现的状况。这些都有待我在教学工作中不断地锻炼。

3、师生互动、生生互动方面的环节设计还要多考虑。

采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。

采用启发式教学来调动学生学习的积极性。低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。

利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如在巩固“认识几十几”时，可让学生做“争当模范图书管理员”的游戏，教师一手拿着一些图书，一手拿着借出数量卡（卡上有的用计数器表示几十几、有的用小棒表示几十几、有的用汉字表示几十几），让学生写出图书借出多少本，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。

利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。

用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。

作为小学生，他们的机体正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟。注意力集中时间只有二十分钟左右。特别是对于抽象、枯燥无味的数学知识，他们往往更加难以集中他们的注意力，对数学产生兴趣的欲望不高。而数学游戏教学方式，能够补充这一方面的不足。游戏教学法具有趣味性和娱乐性，通过游戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学，从而对数学产生兴趣，摆脱心中的抗拒因素，从而达到教学的目的。另外，孩子的天性需要游戏，游戏能给孩子即将活跃起来的心理机能提供自由表现的机会，从而也提高了学生学习数学的兴趣。