教育的对象是人，特别是小学教育，对象是情智善未成熟的孩子，教育的过程离不开情感的交流，爱的付出。

老师总是不自觉地以成人化的思维及观点来判断对错。教学中对所授对象的了解是很重要的。每一个孩子都有着不同的特性和不同的认知水平，这就要求我们教师做到心里有“人”。这个人还必须是平等对待的，教师不是神，不是总是凌驾于学生之上的，某些时候，教师应该做孩子们的朋友，这样才能更接受学生，更了解他们。

曾经见一老师，生气地说起一件事：她班排练节目时，她向另一班的其中一个学生借了顶帽子，那个学生借帽子的时候对她说：“要小心点，不要弄坏了我的帽子啊！”孩子说话的时候应该是温柔而细小的，因为这是一个乖巧的小女生。就因为这样的一句话，这位老师就非常生气，她认为，她是老师向学生借一顶帽子应该是没什么大不了的事，就象皇帝向大臣拿东西一样，那是圣旨。当这位老师说起这件事的时候，她显得很生气，同样作为教师的我，却觉得没什么好生气的，只要站在孩子的角度看，我不但不生气，我还更应该表扬孩子珍惜自己物品的表现。孩子还小，她认为要好好保护自己的物品，那是应份的，她只是多了个心眼，希望借出去的物品能完整无缺，这并不是过分的要求。反而是这位老师，把自己放在了高处，让自己高高在上，却不去弯下腰了解学生的心。

反思一下，我们作为教师，是不是也常常犯这样的错误呢？有时候，课堂上，孩子回答问题时，或许答案并不是你所想听到的，但老师有没有去细心思考孩子的心是怎样想才会得出这样的答案呢？老师有没有站在孩子的角度去看问题呢？

我记得，曾经有一届六年级的学生说了一句话，这句话真的让我永远难忘！事情是这样的，学期末了，老师总是有一大堆文件要做，忙得很，这些文件还要不断去找别的老师给资料才能完成，这就非常地需要一些“跑腿”，因为总会见到哪个学生就叫哪个学生去做，我们老师之间还会戏说这些学生为“马仔”，从没贬低之意，只是一个代称。我从来没认真去考虑过孩子们会怎样想，我只是单方面地认为孩子们会觉得能为老师做事是非常光荣的。但有一个学生却说：“什么都叫我们做，真把我们当成是牛是马吗？我们就一定要这样做吗？”听了这句话，我立刻面红了，我怎么就没想过孩子的心怎样想呢？我怎么就没问过孩子们愿不愿意做呢？