认识除法   （1）

教学内容：苏教版二年级上册第7~8页例题，试一试，第9页“想想做做”第1～3题

教学目标：1 经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义

2 能结合具体情境和平均分的活动写出相应除法算式，正确读出除法算式

3 知道除法算式中各部分的名称

教学重，难点；从平均分活动中抽象出除法算式，认识除法，理解除法的含义

教具，学具：光盘，圆片，小棒

教学过程；

一、结合具体情境和平均分活动，初步体会除法的含义

1教学第7页例题：

⑴ 师：小朋友，你们坐过缆车吗？

师：今天，假日小队的小朋友，他们也要坐缆车了，我们一起来看看吧！（出示主题图）

师：仔细观察这幅图，里面可藏着数学问题，你能把它找出来吗？

想好后，跟你的同桌说说。    （相互交流）

师：你找对了吗？我们来听一下。 （6个小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐（  ）辆。）

找对的举手！你们真厉害。齐读题。

师：那你知道要坐几辆车呢？你是怎么想的?

（生1：我用圆片分一分，每堆2个，分成了3堆。）

师；谁再来说说。

（生2：3个2人是6人，要坐3辆车）   

师：你的方法真巧妙

师：谁来把这道题解答完整

（生3：6个小朋友，每辆车坐2人，要坐3辆）

⑵ 师：6个小朋友，每辆车坐2人，问要坐几辆车。我们也可以用除法计算。

今天我们就来“认识除法”（板书，揭题）

师：以前我们学习了加法，减法，乘法，他们都有自己的运算符号，除法也有

师：除法的符号叫“除号”

师：写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐

师：会画吗？打开自备本，画两个除号。   （请两位同学上台画）

老师也再画一个“÷”（板书）

师：我们认识了一个新朋友“除号”，除法算式怎么列呢？

①     要坐车的是几个小朋友  （6个） 把“6”写在除号前面，它是被分的数           （板书6÷）

②     每辆车坐几人   （2个） 把“2”写在除号后面   （板书6÷2）

③     要坐几辆车     （3辆） 把“3”写在等号后面    （板书6÷2=3）

板书：     6÷2=3

                                          │

                                          除号

算式读作：“6除以2等于3”  （齐读）

表示：把6每2个一份，可以分成3份

2教学第7页“试一试”

师：把题目读一下，会做吗？谁来说说？你是怎么分的？把你的算式读出来。

师：12表示什么？3表示什么？4表示什么？

小结：把一些物体每几个一份地分，求分成几份，可以用除法计算

二、教学除法含义和除法算式各部分名称

1教学第8页例题

①     师：老师这里有6支铅笔，我请3位同学上来。

我要把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人分得（  ）支？

师：我先每人一支，分完了吗？再分给每人一支，分完了吗？

师：这3个小朋友每人分得几支？      （2支）   （出示那句话，填上）

师：这道题我们用除法计算，谁能写出除法算式。   （板书：6÷3=2）

师：6表示什么？写在哪里？

3表示什么？写在哪里？

2表示什么？写在哪里？

师：我们称6为“被除数”，3为“除法”，2是“商”

（板书）     6  ÷  3=  2

            │     │  │

强调：被除数  除数  商

6除以3等于2

把6平均分成3份，每份是2

② “想想做做”   3

8÷4=2    15÷3=5        24÷6=4

读除法算式，说说被除数，除数，商各是什么？

2试一试

师：读题。会做吗？谁来说说？算式怎么列？

师：8表示什么？它是什么数？ 2表示什么？它是什么数？  4表示什么？它是什么？

小结：把一些物体平均分成几份，求每份是几，也可以用除法计算。

三、巩固练习，想想做做

1 师：10块砖，每人搬2块，（  ）人能搬完。

（  ）里的数用什么方法得到？

师：除法算式怎么写/

师：10，2，5各表示什么？被除数，除数，商各是多少？

强调：把一些物体，每几个一份地分，求分成几份，可以用除法做

3师：读题，谁有答案？你是怎么想的？

师：除法算式是？

师：9，3，3各表示什么？被除数，除数，商各是多少？

强调：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法做