再谈和谐

邝伟文

记得以前学校搞过一个以“和谐”为题的教师论坛，当时也准备了一下，可惜没有机会发言，就丢了。在开学的几周里，工作上的总总苦乐，看来还跟这个“和谐”离不开，大有感想。

记得当时查了一下，是这样解析的，它说所谓的“和”，是“禾”字旁一个“口”字，就是“人人有饭吃”的意思；“谐”字是“言”字旁一个“皆”字，解析为“大家可以说”。哦，终于恍然大悟，原来所谓的“和谐”就是“人人有饭吃” “大家可以说”啊。反思我们的课堂，如果以“和谐”的标准来衡量，我想应该是“每个人都有所获，每个人的观点都可以表达”吧，这是一种什么样的理想状态啊。既然有了标准，我也就试对照一下，我们现在的课堂“和谐”了吗？哈，看来不然，我们学校的校风吹得真是好：“事事处处求学问，点点滴滴学做人”，如果大家都以这种心态来对待学问的话，我想，光后是最强的。很可惜，我们绝大部份的同学并没有把它真正的重视起来，很多同学甚至出现了“厌食”的状态，是“人人有饭吃”啊，但有的人就是不吃，有的吃了还埋怨你为什么给他吃；很多同学主观上也许并没有对自己有过什么要求，更谈不上要怎样做人的这种层次了。我们也曾经自欺欺人地尝试说服自己，说我们的学生都很棒，会学习、有特长。我想，如果我们不以实事求是的态度、踏踏实实的工作作风来认识与面对这些问题的话，光后的优势将会减弱得更快。

   谈点实例吧，说下我们的书法课，开展已经一个学期有多了，很多同学已经对这门学科有明确的认识，它是一门正规的课程，不是什么兴趣班，喜欢学就学，不喜欢就拉倒的。但我们的课堂，应该说我的课堂就显得相当不和谐了。比如说六（1）班吧，开学已经7周了，每节书法课有准备的，不超15人，天，这课还要上啊，我能做的只能是跟他说：某某同学，这门课程是要准备工具材料的，你如果什么都没有的话，会影响你的这门课程的成绩哦（我当时心也想，这门课不可能不评成绩的吧），你还是尽快通知你的家长帮你去准备学习用具吧。我算是心平气和的老师了，还能跟他这样象样的说话。而且这些话，我已从第二周说到第七周了，我看我就是这个喂了他们吃，还被他们责怪的老师。这样的课堂和谐吗？我想，和谐是不能单方面要求的，是以双方同时付出为基础的。但现在往往上面的要求都对我们提得多，我们能将他们拉长压扁吗？上天给我的只有一张嘴了，我只能每次都向他们唠叨，“你这样是不对的”、“你这样会影响同学和你自己的”、“你这样会对不起家长的………………”。天，我成老太婆了我。而我们的可爱的学生们呢，老天实在是太照顾他们了，甚至可以说到了为所欲为而我都无计可施的地步了（有点夸张了），不是说“天将降大任于斯人，必先劳其筋骨、饿其体肤的吗？”怎么上天老把对象给搞错了呢。好在我乐观，也可能上天将降大任于我吧。