学习、交流、反思

——昆山市玉山镇一中心小学学习体会

朱英花  邝伟文

当世界跨越纪元第三个千年的门槛，人类对地球和自身命运的关心日益增加，除了谈世界的经济危机和环境危机以外，还在关注着人类的精神危机。西方学者巴赞说过：“不管是一个人还是一个社会，一旦与艺术‘结婚’，就有了文化，一旦与艺术‘离异’，就产生了野蛮。”由此可见，当今及未来的社会艺术的重要性。我很高兴，也很庆幸有机会到江苏昆山市玉山镇一中心小学，这所以科学、艺术、人文为办学理念；以课程改革为核心的办学特色；以艺术教育为龙头的学校学习。它使我们不仅开了眼界，也让我们从中领悟到许多东西，下面我将从校园文化的建设和艺术课堂教学两个方面谈谈我们的看法。

一．         校园文化建设

校园文化是一间学校的总体标志，他应该包括三个方面的内容：1、物质文化、2、精神文化、3、制度文化。好的校园文化能够洗涤心灵，能够形成一股凝聚力，能够激起教师或学生的求索欲望。在玉山镇一中心小学，我们可以感受到校园处处散发着宁静、浓郁的学习气氛，他们的教学区月季花正盛开着，回廊上绿藤缠绕，葱葱郁郁的休闲区，爬山虎正努力地装扮着艺术楼的墙身，人仿佛置身于一片绿色的海洋，在此环境，怎能不诗情画意、吟诗颂词呢？

孩子们交换的是苹果，大人们交换的是思想，在玉山镇一中心小学的校园文化建设中，我们发现了他们许多值得我们学习的地方：

（一）、我们到了他们的教师阅览室，他们和我们最大的不同是，他们把教师用书进行精心的分类，再分年段进行装钉，整整齐齐地摆放在柜子里，一目了然，方便查找、取阅。（图）

（二）、人们都说在一个地方呆久了，思想就会受局限，眼光会狭小，而玉山镇一中心小学的老师们却不一样，他们把目光投向了校外一切能够得到帮助、交流与合作的地方，例如：他们有个校外的陶瓷基地，用以扩大学生的视野，加大学校的影响力；他们的艺术作品展是在文化馆和市政府支持和参与下在文化馆举办的；他们甚至还和日本的一间学校结成友好学校，每年相互之间都有几十幅的作品进行交换交流；他们的老师更没有局限于自己的专业当中，而是抽时间学习音乐、舞蹈、美术，都在为他们的艺术教育添薪加油。

（三）、每所学校都有每所学校的要求，他们学校对老师的要求是要做到“五个一”：能上一节好课；能带好一个班；能做一个好课件；能写一篇好文章；能有好的教学效果。我坚信：只有播撒了种子，才能收获智慧。

（四）、教师的凝聚力，教师的精神面貌，教师的一频一笑无不是一所学校的一个侧面。在玉山镇一中心小学，上至校长、主任，下至教师、同学，他们的热情与微笑，尤如一条清流小溪，滋润着我们的每一位老师。他们的教导主任为了帮我们找一套苏教版的《美术》教材东奔西跑，同时还不忙招呼我们，替我们介绍他们学校艺术类教学的成果、亮点；他们的美术老师除了为我们带来一节好课外，还利用仅有的一节空堂与我们交流，带我们参观，帮我们找资料，这些老师都谈吐大方，彬彬有礼，除了这些老师，其他学科的老师也是以同样的姿态接待我们，的确是令人感动。我们要向他们学习，要将他们的精神、风采融入到我们今后的工作生活当中，让我们也更精彩。施比受更有福，我将在远方为他们祝福。

二．         课堂教学

江浙一带均开展了《艺术》课程教学，这种以学科整合的艺术课程给了学生更广阔的学习天地，更丰富多彩的活动，更接近生活的题材，更人性化的教学手段。

在听了邹洁老师的《海底世界》一课后，我们有不少的感悟：1、在处理颜色的搭配问题上，她打破了传统的教学模式，老师把各种颜色的海洋生物放在一边，再出现一块蓝色的海底，让学生从不同颜色的海洋生物中选取自己认为好看的来装扮海底，结果最后剩下的只有蓝色、褐色和黑色，老师问为什么（让学生自己去寻找答案，教师再给予肯定和鼓励），无形中色彩知识就潜移默化地渗透到学生当中去。2、教师在教学蜡笔和水的关系时，教师很巧妙地把知识点演示给学生去体会，教师说：“我发现同学们的画面都缺少了一样东西，那就是海水，现在，老师就送给同学们一片海洋吧！”说完就大笔一扫，整个海底世界马上呈现在同学们面前，鱼儿像是有了生命，游于纸上，是什么造就了这种神奇的效果呢？水蜡不容的关系就马上不言而喻了。3、一样的题材，不一样的上法。这是一节侧重美术的艺术课，教师和同学们一样又唱又跳，课堂既轻松又活跃，学生在快乐中学习，在快乐中获得。也充分体现了教师的综合素质（这可是一名刚参加工作不到一年的美术老师），他们的艺术课堂像课堂，却又可以让学生如此快乐；他们的艺术课堂像乐园，却又多了几分知识性，寓教于乐，在快乐中学习，在快乐中成长。

这些只是我们美术老师的个人感受，当然，这只是一部分。我们相信“只有自己唱过的歌才是歌，只有自己走过的路才是路”，通过这次学习，在今后的工作中，我们将会把歌唱好，把路走对，谢谢。