从世界上第一台计算机诞生至今已六七十年了，邓小平同志提出计算机教育要从娃娃抓起至今也有20多年。我国计算机教学在摸索中已渐成模式，经过几年的教学实践，笔者认为一些旧式的计算机基础课教学方法改革势在必行。    

    一、推广清华出版社的计算机教育“一条龙”    

    教育部部长陈至立曾明确指出了中小学普及信息技术教育的必要性、紧迫性，许多地区从小学就开设了计算机课，而偏远、贫困地区的孩子有的直到上了高中、大学才知计算机为何物。我们学院有的学生进校前就已会上网，制作网页，通过了计算机一级或二级考试，而有的学生还没使用过计算机。所以我们的计算机教材应该实行“多纲多本”。笔者认为清华出版社计算机教育“一条龙”计划非常不错。所谓“一条龙”就是出版一系列小学、中学、大学“一条龙”的计算机教材。    

    清华版的中小学计算机图书主要有两大特色：一是“一条龙”，二是“全面解决方案”。“全面解决方案”是时下的流行词汇，可解释为教材、教辅、教参、“素质”教育读物、教师培训用书等中小学计算机教育图书全面开花。    

    二、要求学生毕业时必须通过计算机等级考试    

    我们知道，21世纪的人才必须具备四项技能：计算机、英语、法律和驾驶。现在许多大学要求英语不过四级就不颁发毕业证，各企事业单位评定职称也必考英语。为什么我们不能把计算机也重视起来呢?我们的学生往往非常重视英语，却认为只要会上网聊天就算是会计算机了。我们应当改变学生的观念，让学生真正掌握计算机技术，要求每个学生必须通过计算机等级考试。在等级考试中，我们可以让大多数人达到一级，一级考试侧重日常应用，如文字处理、上网收发邮件、查阅信息。专业基础知识要少考，因为我们并不要求人人都会DOS命令、会编程序、会修机器。    

    仰恩大学的计算机教学改革就不错。为加强计算机教学改革的力度，仰恩基金会决定，按不同年级段设立了四个年级教研组。由四个年级教研组一起，共同议定各年级的教学大纲和教学计划，明确各自的教学目的和任务。教师必须尽心尽力按照教学要求，保质保量地把学生移交给下一个年级教研组。    

    我校各年级教研组有明确分工：一年级教研组训练学生的指法，教会学生计算机基础理论和办公自动化知识(报表打印、广告设计、数据库生成、电子邮件、网页设计等)，并通过福建省计算机等级一级考试；二年级教研组教会学生数据库编程技术和互联网应用，并通过福建省计算机等级二级考试；高年级教研组教会学生信息检索技术和专业软件应用(如电算化、网上商场、网上营销等)。确保学生毕业时，有较强的计算机实际应用能力和不断满足社会需要的适应能力。    

    三、在非计算机专业教学中加强实用技术的教学    

    对非计算机专业的计算机课程进行全面改革：①取消语言课程，增设实用性强的，社会迫切需要的新课程，如办公自动化、数据库编程技术、互联网技术与应用、网络信息检索技术、网页设计等；②采用多媒体教学手段；③增加上机实践课。    

    我校是一所检察院校，我们的学生主要学习法律。因此，在计算机教学时，我就加重Windows、Office的学习，而对DOS、计算机工作原理、五笔字型只作简单介绍。我认为，对于非计算机专业我们应侧重计算机实用技术的教学。    

    四、不断更新教学内容，合理设置课程体系    

    计算机技术日新月异，我们不可能把日常生活中流行的软件都学会，只能学习目前最常用的、工作中最实用的软件。    

    即使是计算机专业的学生，在校四年学习的东西，毕业后往往就过时了，所以要加强在校学生的自学能力，要他们每年都自学一门课程，然后检验。使他们毕业后能很快适应社会。

    五、改变教学方法，提高教学效果

    1．注重“精讲多练”。

    所谓“精讲”，就是在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。像DOS命令、五笔字型，老师可以简单介绍，让学生根据个人情况自学。     

    所谓“多练”，即让学生多上机操作，其目的是从培养学生的操作技能人手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。我在教学中就采用了1：2的教学方式，即讲一节，练两节。像Windows、Office等，就直接在多媒体室上，我借助投影仪讲解，学生跟着我用学生机练习。

     2．注重启发式教学。    

    如在讲授PowerPoint时，我带着学生一起做母亲卡，让学生对母亲说一句话，把自己的声音通过“娱乐”里的录音机录下来，加到文件中去，还让学生自己思考如何加入艺术字、照片，如何做自动播放。启发式教学方法的好处在于既能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生听课时的注意力。    

    计算机知识中有些内容比较抽象，不容易被学生理解。在教学中巧用生活中的实例，进行形象化的比喻，可以很好地解决这一问题。

    3．注重考试改革。  

    考试形式应当多采用机试，尽量避免笔试。  

    六、不断改进教学手段，努力提高教学效率  

    1．运用多媒体教室进行直观教学。  由多媒体系统构建而成的数字化教学环境具有许多优势。如多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣，发挥认知主体的主观能动性；多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。在用电子教案进行讲解时，使用多媒体技术，能做到图文声并茂，大大激发学生的学习兴趣。直接运用各种软件进行教学，学生可以同步感受软件的运行过程、演示程序的调试与运行过程，真正实现“用计算机教计算机”。多媒体教学使教学更具直观性和互动性，而且大大加快了授课的速度。

    2．开展基于校园网的网上教学，构建自主学习平台。    

    研究开发网上教学系统，构建一个自主学习和培养创新能力的平台。以“校园网”为依托，构筑一个以学生为本的教学“生态圈”，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，最终实现教育过程的全面信息化。    

    七、加强网络教育    

    目前大多数学校都有了校园网，在教学过程中，要指导学生利用网络学习，改变学生一些错误观念，认为网络就是发信、聊天、听歌、看电影。要让学生学会利用网络进行学习和工作。    

    八、加强师资队伍建设，努力提高教学能力    

    计算机专业技术人员是目前较紧缺的热门人才，计算机人才在公司与学校的收入存在巨大的差距，因此稳定和发展计算机师资队伍是当前的重中之重。    

    1．有计划、分批次地将青年教师送出去培养。这一计划的实行，不仅改善了教师队伍的学历结构，更重要的是提高了教师的业务水平，为保证教学质量打下了坚实基础。    

    2．形成制度，鼓励教师在职自学。鼓励青年教师多向有经验的教师学习，不断更新自己的知识体系。为方便教师自学，适应计算机日新月异的发展，应及时购置各种书籍、杂志资料、光盘等以满足教师的学习需要。    

    3．学习先进的教学研究经验。利用假期组织基础课教师及实验教师参加省或全国的有关计算机基础教育的会议，并积极撰写论文。只有取长补短才能不断提高。    

    4．严把初上讲台的教师关。对青年教师，要经过助课、带实验、上习题课等一系列教学环节的锻炼方可正式走上讲台授课。正式上课后，青年教师要和其他教师经常互相听课，取长补短。    

    计算机基础教学改革势在必行，只有不断适应社会需要，计算机教学才不会落后，才能培养出新世纪的合格人才。