在小学数学课堂教学过程中，运用奖励性制度既能激励小学生，又能让小学生，特别是低年级的小学生知道，数学课堂中应该怎样做才是正确的。一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。所以，数学教师对学生的奖励也一样，要实事求是。不要单纯地对学生说：“你真棒”“你是个好学生”之类的话，因为这会让学生觉得他各方面都做得很好了，而这是不现实的，奖励制度是为了增强学生的良好行为，所以在课堂教学中你必须特别强调那些使你满意的具体行为，比如表扬奖励你的某学生时说：“你的口算能力真好！”“你对100以内数的读法和写法把握得真不错，听课也特别认真！” 学生在课堂中的每一个微小的进步教师都应把握时机、及时地给予称赞奖励。这样会让学生认为老师时时刻刻都在关注着他/她。如果学生认识到只有他/她表现得好，才能得到老师对他/她的注意，他/她们就会尽量表现得更好以得到老师的奖励。

总之，你的奖励越具体、越及时，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。但如果教师的某些奖励制度会显示出其他同学相比处于劣势，教师在操作过程中就要多加小心。适时留意学生的反馈信息，从而调整奖励的量度，确保奖励制度的初衷得以实现。