浅谈农村少先队工作的现状与对策 

中山市东升镇利生小学   欧杰涛

少先队工作是学校德育工作的主阵地，是推进青少年素质全面发展的重要渠道。就目前农村小学少先队工作而言，尚存在一些薄弱之处，值得探讨，需要改进与提高。

一、农村学校少先队工作现状分析：

（一）、组织健全，但职能不明。农村学校，虽然在组织层面上，各大、中、小队辅导员，各大、中、小队长都一应俱全，甚至也聘请了相应的校外辅导员，可是，相当一部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。在这种情形下，校外辅导员就只能是徒有其名了。

（二）、流于传统，创新不够。农村学校少先队工作往往纯粹把“达标”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过程。往往遵循自上而下的树形图式开展，下级对上级下达的指令言听计从，不敢轻易越雷池半步。

（三）、囿于学校，拓展较难。农村学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展。条件稍好的学校，只是在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。由于少先队辅导员兼职较多等客观原因的存在，致使农村学校少先队工作很难向校外拓展。

（四）、由于家长、学生对少先队活动的重要性认识不足，对少先队活动的支持配合积极性、主动性不够，使农村小学少先队工作的开展流于形式化、一般化，缺乏实效性。

综上所述，面对农村小学少先队工作的这种现状，如果不能客观地看清这些薄弱之处，抓准工作的突破口，有针对性地探索农村小学少先队工作的直接有效的方法和途径，就不可能较好地将农村学校少先队工作做好做实。笔者认为：农村少先队工作应该成为学生德育这个有机体的大动脉，让少先队工作真正成为农村学校发展的生命线。

二、农村小学少先队工作的对策：

一、 要重视农村小学少先队工作队伍的建设。学校要充分认识到少先队活动对学校实施素质教育的重要性。要把辅导员的政治、经济待遇落到实处，切实调动和保护辅导员的工作积极性，提高全体教师参与少先队工作的积极性。同时，应重视建立一支稳定、趋向专业化的高素质的辅导员队伍。重视和支持辅导员的培训工作，提高辅导员的综合素质，建设一支兴趣、爱好广泛、富有特长，又能通晓少年儿童心理特点，善于做学生和家长思想工作的辅导员队伍。

二、学校要加大对家长进行少先队工作重要性的宣传力度。通过家访、家长会、给家长的一封信等形式，让家长理解少先队活动对培养学生良好的综合素质的重要意义，从而支持少先队工作的大力发展，创建家庭、社会大力支持学校少先队工作的良好社会氛围。

三、 针对农村小学学生家庭教育、思想品德和行为习惯的薄弱点，以各种形式的少先队活动为载体，切实加强少年儿童，思想品德教育。对于处在人生起步阶段的少年儿童，思想品德教育对其一生怎样做人有决定性的影响。对这一阶段的少年儿童，学校少先队工作的任务就是要通过举行各种专题演讲、主题队会、文娱汇演、书法、作文、体育、讲故事等竞赛活动，让少先队员在这些实践活动中获得情感体验。引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。通过这些活动，使他们受到社会主义道德规范和中华民族传统美德的陶冶，让他们在纯洁的心灵里培养“五爱”思想。养成遵守纪律、遵守秩序的行为习惯，从而把学生培养成为家庭里的好孩子、学校中的好学生、社会上的好少年，为培养“四有”新人奠定坚实的基础。

四、进一步加大对农村少先队工作的指导。农村少先队工作发展的不平衡是提升农村少先队工作的重要瓶颈。农村大部分学校少先队工作在组织活动、阵地建设、制度建设等方面远远落后于城区学校。可以通过城乡“手拉手”活动，引进人才，引进新的教育理念，引进现代化的教育手段，以建设一支高素质的农村少先队辅导员队伍为重要保证，以加大经费投入和智力支援为主要方式，推进农村少先队工作共同向前发展。

五、进一步加强农村少先队文化建设。争取社会有志之士的大力支持，进一步建立和完善校外辅导员制度，选聘热心少先队工作、有责任心、有能力、有经验的人士担任校外志愿辅导员。抓特色活动、走特色道路、创特色教育。

三、农村少先队工作的几点思考：

（1）、教育活动与社区相融合。新课程标准要求加强校本课程的开发，农村少先队活动可以此为契机，向社区拓展，充分利用社区教育资源，举办一些生动活泼或丰富多彩的实践活动。诸如参加社区服务活动、公益劳动；调查社区环境，撰写研究报告；慰问敬老院、宣传诚信等中华美德教育等。充分开掘校外辅导员的智慧和潜能，让队员们融合到社区这个大舞台，触摸社会大熔炉的脉搏，体验生活真情境的乐趣。我们必须把握育人方向，拓宽活动领域，创新工作思路，落实组织措施。让队员走向社会，走进生活，走近大自然，去亲历社会的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去体验人生的成功失败，去欣赏自然的和谐伟大。

（2）、道德训练与队员需要相符合。道德惟有落实在人心，才能化为道德主体的自觉实践。教育是培养人的活动。教育的最终目的是促进受教育者生命个体自由健康地发展。教育是一种责任，少先队工作只有遵循队员身心成长的规律，尊重生命个体自由发展的需要，才能真正担负起这一责任，才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。曾有专家呼唤富有亲和力的德育工作，我想少先队工作只有以学生思想的实际需要为出发点，以让每一位队员的心灵都能够自由的舒展为终极追求，才能营造出富有亲和力的工作环境，道德要求才能深入人心。这是一件极难把握的事情，需要教育者用自己的生命感悟去探究、去寻求。

（3）、加大情感投入，开拓农村少先队工作的新局面

每一生命个体都存在着差异性。同样的实践活动，每个人都会有不同的感受、体验。如何让每一个体的生命历练享受到成长的快乐，这是少先队工作永恒的课题。我们不能把少先队工作当作一种应付，把少先队活动看作一种教育教学活动以外的附加，而是要以积极的、认真负责的态度去创新，去开拓。活动前，辅导员要留心观察队员的思想情绪，选择安排接近学生认知发展水平的教育内容；活动时，要让每一位队员充分展示个性，交流中沟通、合作中分享，即时捕捉情感信息，及时引导；活动后，要求队员将感受到的兴奋喜悦，表现出的精神面貌，转化为积极亢奋的学习情趣，促使心灵的自由自在。这样的情感投入，心灵碰撞，定然催生出积极向上的生命存在。生命需要情感呵护，情感需要生命维系，少先队活动一旦以真情关注生命的需要，红领巾事业将会兴旺昌盛，学校发展定会前途光明。

农村的少先队工作任重而道远，作为一线的辅导员，我们要开拓进取，全心全意地投入到农村的少先队工作中，促进农村少先队工作全面、有效的开展，使农村小学少先队工作走上蓬勃发展的道路。