鼓励永远强于指责

曹晓上课总爱讲话，旁边的同学换了一个又一个，哪怕最乖的孩子坐在他身边也无法安心学习。同学们一次又一次向我投诉，我一次又一次告诉她，别理他。同桌真的不理他了，但他一个人自言自语也可以说得起劲。为此，我没有少批评他，上周甚至三次找他谈话并让他写了三份反思，但过一天又打回原形。

无奈之下，我让他将桌子搬到讲台旁边的空位置去坐。他显然不满意，眼皮朝我翻了几下。我觉得让他脱离同学们，坐个特殊的坐位也我确是剥了他的面子。于是对全班同学说：将曹晓编到前面来，并不是惩罚曹晓，而是曹晓在上周写一篇很感人的日记，他说他很想摆脱讲话的烦恼，安心学习。曹晓个子高，我总把他放在后面坐，其实他很想努力，只不过有时控制不了自己。现在，我要弥补自己的过失，让他离讲台近一些，能提醒他、更好地帮助他改掉毛病。相信他一定会取得很大进步……”曹晓的脸上突然有一层光彩。

晚自习以后，我又特别叫曹晓到办公室聊天。我告诉他，期末考试马上就要到了，当我看到他的日记时，就下了决心一定要好好帮助他改掉毛病。让他争取在最后这段时间里取得最棒的成绩。他很用力地点头，说自己也一定会努力。我问他如果不愿意坐在特殊坐位上，我就立刻把他调回去。他却连忙说，“老师我愿意。”

今天他的状态超好，作业做得特别快，全班第一个背了新上的课文，美文阅读的读后感写得很努力，与以往判若两人。

晚上，我独自感叹着他的变化。是啊，每一个孩子都需要看到希望，如果看不到自己的希望，怎么会努力地去学习呢？特别是这些后进的孩子，更需要理解，他们想进步的愿望比谁的强，他们的自尊心比谁都强。有时候他们装着不在乎，其实是想掩盖自己的悲伤和尴尬。一旦给他们自信，相信他们是会改变的。

我又想起了我女儿写过的那篇日记，她说她们的乒乓球教练，如果队员打得好了，他会说，“打得好，再来一个”！队员打得不好了，他会说，“这个不行，再打一个”。起初女儿说，真没意思，打得好不好都是再打一个。但后来，她说虽然都是再打一个，但被奖与被罚感觉差异很大。被奖的时候，心里很开心，想着这个一定要打得更好，被罚的时候， 虽然也尽量好好打，但心里总不舒服。

也许，这就是孩子的心理吧，一个同样的动作，一个是奖励、一个是罚，孩子的感觉就是不一样！如果我生硬地指责曹晓，他一定会恨我，一定会与我对着干的。也一定不会好好地对待自己。虽然他坐到特殊坐位，但不一定有特殊的表现！

我又想起了在一本书中看到的，一个教育家说，对待学生，我一直坚持正面教育。有青年老师问他，如果正面教育无效呢？他回答说，那只能说明我的正面教育还不够，我要更努力地正面教育。

鼓励永远强于指责，给孩子希望的阳光，今后我会这样要求自己。