听听孩子阅读的心声

——《爱之链》教学反思

今天我们一起学习，爱之链。在课堂上，我改变了以往的教学方式，让学生在学好了字词的基础上朗读课文。朗读好了以后再让学生默读课文作批注。要求学生静下心来阅读，我在教室里来回走动着，不时俯下身子看同学们的批注。我发现新生班梦茹的批注做得特别好，尤其是对生词的理解，她花了很大的工夫。“天经地义”一词，她甚至写出了“经”字是是什么意思。同时我还发现有同学在同一处地方提出了相同的疑问，即，老妇人看到乔依为什么反到紧张起来。我准备用投影来展示班梦茹的批注，但效果不太好，我就把她的批注给同学们念了一遍。

接下来同学们交流自己的批注，情况很好。给我很大惊喜的有三处，首先是胡展新的发言，他讲到了老妇人将钱留给了店主人，她是想到了乔依所说的话才将钱留下的，她没有辜负乔依的愿望，她把乔依的爱心传下去了。我没有想到胡展会这如此精彩的发言，在我心目中，他是一个调皮而又不爱学习的孩子。我讲课的时候，他总是会开小差的，他自己觉得自己最大的毛就是上课发呆，为此我没少批评过他，上周我甚至还找来了他的父亲交流孩子的问题。而今天……

接着潘朗讲到了他最受感动的地方——“乔依看着老妇人义开了，才开着他的破汽车走。”，他觉得乔依是真的关心老妇，看着她安全地走了，他才放心。这个情感细腻的孩子，他知道什么是爱，他懂得爱在细节中。

还一个孩子着最感动的地方是店主人极度疲劳却总带着微笑。这说明店主人很有教养，脾气也很好。

他们说到的这些都是我没有想到的，我原以为他们只会说乔依为老太太修汽车时付出的艰苦劳动和不要报酬的高尚呢。

这所这些没有意料到的事情，让我惊喜，也让我反思。以往我上课讲得太多了，也许是我太喜欢讲了吧。我又记起了李老给我讲过的话，“课堂的精彩是学生学的精彩，不是你的精彩。”为什么我到现在才这么深地理解这句话呢？如果我早一点让他们享受自己的阅读思维，他会给我带来多少惊喜啊。你看，这节课多精彩，同学们一个个小手的高高举，生怕点不到他发言。到下课时，还有几个孩子在都想抢着说一说。这是多么好的一种行为啊。但这真的就是我们班的学生之所为！

     因此，在今后我还是要把课堂留给孩子们，让他们去学习，去讨论、去探索、去发现。一篇课文，让孩子去读，读出自己的理解和感悟，或许会片面，或许会肤浅，但那才生长是在学生原有知识及感情之苗了上的新叶。以前总是担心那些差生，让他们自由去读，他们能读出什么来；让他们去思考，他们又能思考出什么来？但今天胡展新同学写在书本上的批注和课堂上的发言告诉我，我错了。他们有自己的思考，而且，他们也可以想得很精彩！呵呵，我突然想到，当我在讲析那些课文的时候，是不是有一些孩子已经读懂了，心中早有了和我一样或者高于我的感悟，那时，他们会不会在心眼里暗暗地想，“这些我都知道了，老师！”包括那些所谓的差生，或许他们有自己的想法呢？他们可能怀疑自己，“我想的与老师想的为什么不一样呢？”所以他们就开始怀疑自己了，越来越自卑了，越来越不敢发言了，因为他们总不会讲得像老师讲得那么好。我要是早点多听听他们的独特感悟，在他们的感悟基础上稍稍点拨，让他们有更深的思考。他们肯定可以收获思考的快乐，也一定可以获得发展发了自己思维的满足和快乐。或许，他们也不会厌学了吧？

     什么是师爱，恐怕最根本的尊重学生的感知又可以发展他们的感知吧！我在想着今后的语课，我要好好备课，做到心有成竹，但我决不可以将那在胸的成竹和盘托出。让孩子们去勾勒那枝枝叶叶吧，我稍稍给他们连一连，再作点点缀和修饰也就行了吧！