教学目标：
　　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
　　教学流程：

　　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）
　　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。
　　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）
　　二、朗读课文，自主识字
　　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
　　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
　　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
　　　 　要求：边听边想句子表达的内容。
　　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
　　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？
　　三、随意境自主识字
　　（一）谜语1
　　　　1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？
　　　 　　出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）
　　　　2、认识2个生字“团、量”。
　　　　　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
　　　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）
　　　　4、指导朗读。
　　　　　 男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价
　　（二）谜语2、3
　　　　1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：
　　　　　 读------把这一小节认真读会；
　　　　　 想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；
　　　 　　认------认识生字朋友。
　　　　2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）
　　　　3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
　　　　4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
　　　　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）
　　　　　　1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
　　　　　　2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
　　　　　　3）同法交流谜语3。
　　　　5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）
　　四、指导朗读
　　五、巩固识字
　　　1、认读生字卡片。
　　　2、选卡片填空。
　　六、练习写字
　　　1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
　　　2、练写。
　　　3、交流。
　　七、扩展活动
　　　1、把三个谜语出给家人猜。
　　　2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。