“拍卖”的启示

这节英语课的教学内容是学习数字。这部分内容，对于我这个有着十多年教龄的“老教头”，应该是驾轻就熟了。在呈现新内容并进行操练后，游戏活动开始了。这些游戏都是我在备课时紧扣教学内容而精心设计的，有“My telephone number”（我的电话号码）和“How many”(猜猜是多少)等游戏。随着游戏的开展，学生并没有我想象中的那么兴奋。这时，有一个男孩子大声说：“Miss Chen, 不如我们玩拍卖的游戏吧！“我想了想，嘿，这个主意还真不错！就马上调整了原来的设计。接下来整个课堂气氛明显活跃起来，台上的同学拿着自己的物品，大声叫价；其他的同学争先恐后，不断竞价。孩子们说着，笑着，叫着，“拍卖”到了自己满意的“商品”。

看着孩子们一张张兴奋的小脸，我却陷入了沉思：课堂活动的设计从来都是教师说了算，孩子们从来都没有选择、决定的权力。教师虽然花费了大量的心思和精力，但由于从成人的角度去考虑问题，没有贴近孩子的内心世界，没有走进他们的生活，所以设计出的游戏活动缺乏童趣，流于形式，没有达到激发兴趣，活跃课堂气氛，通过游戏运用语言的目的。孩子们是学习的主人，学生自己设计的教学游戏，更符合他们的年龄特征，更容易达到促进教学的目的。因此，在今后的教学工作中，弯下腰来，聆听孩子的需求，在课堂中教学追求民主、平等的气氛，是这堂课给我最大的启示。