我校在10月22日至26日开展了首届的数学活动周，回顾整个活动过程，全校师生都很投入、很积极、很配合。

首先是领导重视。当在教研中心组成员开会时，得知要开展这个活动，我就告诉了我们的郑校长，她一口答应：“没问题，可以的。”之后，她还教我如何开展，可以进行哪些项目来展示等。从这时开始，我就考虑着这次活动的方案。到后来，开科组长会议时，定了数学活动周先在我们学校展示。回到学校，我告诉了苏主任，再把我初步的方案写了出来，交给她看，不到半天时间，苏主任已把修改好的方案给我了，再去和周校长商量。最后就确定了我们这个数学活动周的主题是“奥运与数学”。在开展活动时，领导们给我们科组很大的支持和帮助，我们说要拍照，帮我们安排；我们说要美术老师指导，给老师我们；我们说要做展板，安排老师帮我们……总之，整个活动，我们需要什么，领导都能给我们，致使我们这次活动开展得顺顺当当的。

其次是老师积极。数学活动周——数学科的一个新活动。一直以来，我们都没有开展过类似的活动，也没开展过如此大型的数学活动，数学科与语文、英语科不一样，可以开展的项目不多，在我们数学老师心中，上课，口算、计算竞赛已是数学科的活动了，还能开展什么呢？老师既觉得新鲜又觉得困惑，不知该怎样开展，经过解释，老师们明白了，很乐意去做各项工作，而且相互讨论也给了一些很好的建议。

当然学生也很配合。学生听到这样的一个活动，也很感兴趣，一个星期的准备，很积极，到处查资料，看书、看报、上网、问人等等的途径，到第八周开展时很快地做好相关的作品，一个星期都看到学生在课余时间忙着这事。

我们学校的数学活动周内容主要围绕着2008北京奥运会的三大理念“绿色奥运、科技奥运、人文奥运” 开展的，让使学生感受身边的数学，体验生活数学，促使学生对数学产生更大兴趣，从而提高数学教学质量。以“奥林匹克运动与数学”这一主题根据不同层次的学生开展不同的活动，我们分年级进行。一、二年级：制作“奥林匹克运动与数学”书签，在班内开展数学游戏（搭火柴棒、七巧板等），并让学生写写体会；三、四年级：读课外书，摘抄数学家的故事、数学故事，找与奥运有关的数学趣题、难题，调查一周内各天平均气温的变化和天气的变化，做成统计图，并根据相关的数据说明这样的天气与奥运的关联；五、六年级：找与奥运有关的数学趣题、难题，制作与奥运有关的数学手抄报，用几何图形绘制有关奥运的作品。各年级数学要老师上一节有关奥运与数学的数学综合实践活动课，并写一篇反思（随笔）。这些活动的开展我们是分散到每个科任老师，再围绕相关的内容各自组织学生进行。

由于我们的老师都偏重于课堂上知识的达成，其它的能力顾及得少，学生的数学视觉和数学眼界较狭窄，用数学眼光看世界，发现、分析解决生活问题的意识和能力较差，而这恰恰是新课改重点提倡的一种理念。而从本次活动中让我们看到我校的学生其实具备有良好的数学的潜能，例如，学生绘制的手抄报从版面的设计和内容的选择无不透露出他们的智慧和才能；从数学难题和趣题的搜集、数学家故事的选择中，看出我们的孩子同样有着一双捕捉现象、发现生活的敏锐的数学眼光；从摆七巧板、火柴棒的数学游戏中，看出我们的学生的创造力和丰富的想像力；从书签的制作和绘画中看出我们的孩子也有着一颗活泼的童心……所有的一切，都可以体现出我们的学生是有能力去发现数学、去分析身边的数学问题的。

我们老师上了一节活动课后，都有同感，学生的聪明一部分来源于自身先天的遗传，更重要的一部分来源于后天的培养和熏陶，要让我们的学生潜力被开发、让他们聪明，必先让我们的教师聪明起来，眼界开阔起来，而要作到这一点，除自身较好的素质之外，还必须在实践工作中，多观察、分析、反思、总结，积累教学理念，提升学科素养，才能教会我们的学生聪明起来。

在本次数学活动周中，从学生参与的情况来看，对于一些趣味性强，而难度低的活动，学生的参与热情高，而对于有一定实践性的操作性的活动，学生似有逃避和畏难情绪，由此折射出我们的学生平时学习的动手操作和解决生活的数学还存在着问题，缺乏自信和克服困难的勇气。在教师组织方面，由于这是第一次开展这样的活动，也没什么参考，我们还觉得存在着一些问题有待以后改进，如这样的一个活动周，如果是全校性的每天开展一、两个项目，可能会影响性大些，效果好些。

这次的展示除了在活动周中的一些作品外，还有我们学校平时的一些数学科开展活动的些资料，如各年级的口算（计算）竞赛的成绩名单和试卷、周六开展数学兴趣班的相关资料、学生平时所学的数学日记、读课外书的感想文章等。