很荣幸地能代表板芙镇参加中山市的第五届数学优质课评比活动。通过本次活动，使我得到锻炼，从中体会了上课的乐趣，同时也带有一点失望、一份愧意。

在明确地知道了上课的具体时间、地点、内容后，与上课的时间相差三个星期，听到后感觉还有很多时间，所以第一星期没什么在乎，想把工作上要做的事处理好才慢慢地去专心想这个问题。一星期很快过去了，第二星期开始想课题，备课，这个星期，一有空就去做这事，当确定好课题了，准备教案时，学校开展的活动较多，时间又没想像的那样好安排了，紧逼感来了，有点乱了，有点烦燥了。处理好学校额外的事，再抽时间准备我的课。第二星期四试教了，但我的心一点谱也没有。确实，在上课时，真的上得一塌糊涂！上了一小半的内容，就有点不想继续的感觉了，没办法，只好随便的上完这节课。课后，我也不想叫老师们给意见，我自己都知道原因在哪里。星期五去听别人的课，想去学点什么，回来再修改，暂且放下。

星期五一早，准备去听课了，周校长打了电话给我，和我说了关于这节课的事情，教我如何请教别人，不要使自己有太大的压力，尽量处理好，因为这是代表镇参加比赛的。当时，我有了一份安慰，想：要上好这节课！我很认真的听了别人的课，边听边思考着我的课可以如何处理，也和听课的一些老师请教过了，探讨这节课怎样才能上得好。

第三星期一，进行了第二次试教，请了教研中心组成员来指导，上出来的感觉好了些，但自己还找不到“可以”的味道，还有很多不足的地方。面对着关心我的教研组员，我有些不好意思了，上一节这样课，叫别人怎样指点呢？但老师们还很有耐心的跟我提了建议，帮我再次的把一节课的思路重新整理一次。我有了点信心：好，再来！

第三星期二，再进行第三次试教，感觉舒心点，有点“课”的感觉，可还漏了些注意的地方没讲清楚，导致学生在练习时，还出现错误，听课的肖主任说：你上课的语气少了一份抑扬顿挫，同时也让别人感觉你是不会笑的老师。我接受，我改。我想：坚持！

再次修改我的教案，在注意的地方做上记号。上这一节课，前前后后写了七次的教案，每一次都是把我所说的每一句话，每一个字，以及学生可能回答的话都写上去了。为了这节课，两个星期来，把不要紧的事都放在一边，能不做的也不做了，就为了能把这节课设计得最好。其实回头想，上课就是我们当老师的常事，没什么难为的，我自己也觉得，上一节公开课没什么大不了的，要是平时，领导或什么人说：“听你的课。”我随时奉陪，稍为整理一下上课的思路，准备一下课件、教学用品，就可上场了，上出来的效果也会不错。可这次的课，是我教了这么多年的书最挂心的课，花心思最多的课！

星期五，上课的时间到了。我怀着紧张的心情来到了市中心小学，踏上了舞台。开始脑有点空，后来定一定，没事了，课上，学生很配合，我也投入其中了，一节课上完了，自我感觉不错，比在自己学校试教好多了，我校的老师都说可以，没什么大问题。行，我自己感觉好就可以了，整个人轻松了，我算不白费心机，也不会辜负关心我的人了。

到结果公布时，我的心绷紧了，原来我的水平在评委眼中还与市区的老师相差一截，最后我只是二等奖。我一直都希望这次的评优课，能取得最好的成绩，原因有二，其一我曾代表我镇参加过说课比赛，当时，由于自己的怯场，表现不太好，不能取得好成绩，心中一直存在歉意，希望能做点什么弥补。其二我镇参加市举行的数学教学活动中，都没有得到过一等奖，也希望能有个突破。现在又失望了，惟有期盼着下次的机会，期盼着“后来人”。