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      有这样一个故事：皇帝微服私访，在田间遇到一农人正驾着黄黑两头牛耕地，皇帝很有兴致地问：“你的这两头牛，哪一头表现的更好些？”谁知连问三次，农人竟然不吱声。皇帝很扫兴，却不便发作。农人将一片地耕玩后，将牛拴好，走过来将皇帝领出很远，才贴在他耳边小声说：“那头黑的更好一些。”皇帝不解地问：“为什么要如此答话？”农人说：“牛懂人语，要是让黄牛听到我们的评说，它岂不是要伤心吗？”

     故事说到此，我不禁沉思，农人在向外界评价他的牛时，尚且如此爱惜牛的“自尊”。回想自己，在评价学生时，是不是没有这份顾忌呢？我总会不经意地公开大讲特讲：“谁谁谁表现的好，谁谁谁表现的更好。”在许多公共场合，当着多位学生的面，更是会很犀利地指出谁比谁差，谁比谁好。全然不管“差一点”的学生会怎么想，心情如何。

     其实人心要比牛心敏感的多，作为一个班主任，也许不会去做伤害学生的事但无意的伤害，我想不知不觉中应该是做了不少。比比爱牛的农人，我们是不是应该向他学学，学学他那种“不伤牛心”的细致，同时，约束自己的言行，做到“不伤学生心”。

       摘记：尊重就是一种暗示，尊重了学生，学生才会懂得尊重他人；尊重是一 种力量，因为得到尊重，学生会迸发出更大的潜力，这样的力量是批评，讽刺与责难所无法比拟的！