《济南的冬天》教学设计
江苏教育出版社七年级语文上册第四单元第16课
———— 唐豪杰
教学目标：
一、 能有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
二、 领会作者抓住景物的主要特征进行细致描绘的写作手法。
三、 揣摩准确、优美的语言，综合运用多种修辞方法。
教学重点：
一、 有感情的朗读课文，体味济南的冬之美。
二、 揣摩、品味准确、优美的语言。
教学方法： 引导探究法
教学步骤：
一 、导入（1分钟）
在中国古代流传着这样一首童谣——“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”可谓春、夏、秋、冬四季，季季都是一首诗，季季都是一幅画，季季都是美的篇章。伟大的人民艺术家老舍先生曾说：“上帝把夏天的艺术赐给了欧洲的瑞士，把春天的艺术赐给了杭州的西湖，秋和冬的却全留给了山东的济南。”在他的笔下，济南的秋和冬如诗如画，别具情致。今天，我们只一起来欣赏济南冬天的美景。
请翻开书第133页——《济南的冬天》。（板书课题）
同学们有没有到过济南的？济南位于我国的哪个省？济南这个老城有什么特别的地方吗？(反面几率较大)那么，知道哪些有关冬天的知识吗？（雪、冷……）
济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，层峦叠嶂,形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山主峰，海拔也只有285米。
展示冬天的图片。
二、字词正音，检查预习（2分钟）
济南真得算个宝地：dĕi 贮蓄：zhù xù
一髻儿白花：jì 澄清：chéng 水藻：zăo
镶上一道银边：xiāng 着急：zháo
暖和安适地睡着：zhe 着落：zhuó
三、作者简介（1分钟）
老舍，现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。1918年毕业于北京师范大学；1924年赴英国伦敦大学任教；1930年回国，先后任教于济南齐鲁大学、青岛山东大学。代表作有著名小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》等等、等等。
这就是老舍，一位中国近代文坛的泰斗级人物，他——为我们留下了什么呢？
四、 自由阅读课文，回答下列问题。
（一）、课文是从哪几个方面描写济南的冬天的？（2分钟）（板书：天气、山景、水色）
（二）、济南冬天的天气具有什么特征？文中是如何体现这一特征的？（2分钟）（板书：温情、 对比）
对比：北平（大风） ——济南（无风声）
伦敦（无日）——济南（响晴）
热带（日毒）——济南（温晴）
（三）、作者在文中一共描绘了几幅山景图？分别是什么？（5分钟）
（男生、女生、老师分别读第2、3、4自然段）
（板书：日光下的山景、小雪后的山景、老城外的山景）
（四）、济南的水具有哪些特征？（板书：绿、清）
五、品味语言，用你独特的感悟、理解，有感情的读一读你最钟情的句子，并说说理由。
朗读要求：流利、有感情、吐字清晰、语调、语速有度
1、用拟人手法描述济南的山：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
2、用比喻、拟人手法描述济南的山：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准备暖和。”…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护妇”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
3、从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
4、“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。” （过度作用）
5、 “山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白形成对比，相映生色；
6、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪形成对比，相映生辉；
7、“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白色的雪与暗黄的草，组成彩色的美景。
8、 “这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，以动写静，写出动人的形态；
9、“那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”，把薄雪比喻（拟人）成害羞的少女，写出雪的情态。
10、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。
11、用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”，用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
整个第3、4自然段勾勒出了一幅及其美“妙”的山景、雪景图。同学们，请闭上眼睛，想一想，矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，是否如同一幅极美妙的出自唐代名手的水墨画？
{课文是按照怎样的顺序来描写雪后的山景的？（空间顺序 山上——山尖——山坡——山腰）}
12、水的绿：“冒着点热气”的“点”字用得十分准确。“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。去掉就变成了“热”，而不是“温”。
13、“水也不忍得冻上”，用拟人得方法把水写得脉脉含情。
14、“况且……还”表示所说的是“水也不忍得冻上”的另一个理由。
15、连用5个“绿”——绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
16、水的清、亮：“整个的是块空灵的蓝水晶”,用蓝水晶比喻济南鲜亮美丽的色彩。扣住了“晴”的特征。因为“晴”，天空无云，才“空灵”；因为“晴”，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。
17、“这就是冬天的济南”，点题，但结构上又有变化，抒发了对冬天这个特定时令里的济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
第五自然段细腻描绘了济南澄清温暖的河水。河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。
……
六、 小组、师生竞赛朗读，加深体会。
刚才同学们发挥各自的聪明才智，对课文的语言进行了丰富多彩的富有特性的理解和感悟。这些感悟与同学们有感情的朗读是分不开的，下面，我们由句子提升到段落，进行分组比赛朗读课文，看哪个组读得清晰、读得响亮，读得有感情。
老师读第一段，四个大组分别读第2、3、4、5段，齐读第六段。
听录音，看看我们读的与他有哪些异同。哪个的更好些，论证后再度。
七、 总结
本文以“济南的冬天”作标题，明确了所写的时间和地点。以“济南真得算个宝地”为全文的主线，通过对济南冬天的山景、水景的具体刻画，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的赞美之情，给人以回味的余地。
此外，语言大师老舍先生，还运用了大量的比喻和拟人手法，不但形似，而且神似，生动贴切，叫人读来不觉拍手称快。
八、 作业
1．课后练习第一、2题。
2、《一个三练》——“课上练习“部分。
附：板书
济南的冬天
——老舍
天气——温情
山景——日光下的山景 小雪后的山景 老城外的山景
水色——绿、清