《沁园春·雪》教学设计
———— 唐豪杰
一、教学目标：
1、 准确、有节奏、有感情的诵读课文。
2、 感悟毛主席词的意境，感受毛主席博大的胸襟和豪迈的情怀，激发欣赏“毛诗词”的兴趣，增强对祖国的热爱之情。
3、 理解词中比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用和写景、议论、抒情相结合的特点。
二、教学重点
1、 准确、有节奏、有感情的诵读课文。
2、 感悟毛主席词的意境，感受毛主席博大的胸襟和豪迈的情怀。
三、教学难点
1、 写景、议论、抒情相结合的写作特点。
四、教具准备
多媒体课件、《东方红》歌曲、毛泽东生活视频、开国大典片段
五、教学方法
师生互学法
六、教学步骤
【上课前三分钟开始播放《东方红》歌曲。】
（一）、导入：（2分钟）
同学们，刚才老师播放的歌曲里有一位大人物，你们有没有听出来他是谁啊？
生：毛主席
师：对。那么，毛主席你们熟悉吗？（学生回答）【同时播放《毛泽东组图》】
老师明确：【同时播放《开国大典片断》】中华人民共和国的开国领袖，伟大的无产阶革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，中华人民共和国主席(1954～1959）。不仅如此，他还是一位独领一代风骚的大诗人。【同时播放《毛泽东诗词书法组图》】为我们留下了许多大气磅礴，气势恢弘的诗篇。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的只有两首，《雪》是其中之一，它也是毛泽东诗词中最著名的篇章之一。今天我们一起来欣赏这首著名的词章，追寻伟人的光辉足迹，走进伟人的崇高心灵。（板书课题）
（二）写作和发表背景：（2分钟）
《沁园春·雪》写于1936年2月。【播放《雪景组图》】遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北后，又领导全党全军开展抗日战争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的高原上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
这首词公开发表于1945年8月。当时抗战胜利，蒋介石假意电邀毛泽东去重庆和平谈
判。毛为了争取和平，与周恩来飞抵重庆谈判。期间，柳亚子向毛泽东“索句”，毛就把10年前写的《沁园春·雪》抄给他。柳和了一首，发表在《新华日报》，不久《新民报》发表了毛词，引起各方关注和反响，迅速在人民当中传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利信心。据说蒋还暗中组织写词高手，填写“沁园春”词，可没有超过毛词的。
【无疑，中国是一个诗的国度。古人所说“读书百遍其意自现”就是指的读诗。学诗是一定离不开“读”的。下面，请同学们根据课后注解自由朗读课文，注意要读准字音。】
（三）初步有声，读准字音。（5分钟）
（自由读——齐读——正音——齐读）
分（fèn） 汗（hán） 数（shǔ） 还（huán）
【同学们读得非常准确，老师也想读一读。同学们说好不好啊？】
（四）再读有情，读准节奏。（5分钟）
【老师录音范读】
师：同学们觉得老师读的和你们有什么不同呢？
预想：更有气势，声音大，节奏感强……
师：都是优点，有没有缺点呢？
预想：太快，不够“古”味……
师：能不能把你独特的读书魅力展示出来给我们大家共享呢？
（学生有感情、有节奏的朗读）
【“一万年太久，只争朝夕。”“整篇文章太长，要看词句。”你最喜欢其中的哪一句？为什么？】
(五)、三读有感，感知伟人胸襟。（6分钟）
你最喜欢哪一句？为什么？
你认为毛主席会怎么读？能否模仿一下？
【真是神奇啊，我们的课室里什么时候多了这么多小毛主席了啊！还有模有样的。各位主席，能不能请你们为我解释一下这首词呢？】
（六）、四读有悟，领悟伟人情怀。（20分钟）
【小组合作，交流，理解词章。（以句号为准，每组负责一句。）（5分钟）
学生讲解词句，其他同学可以提出疑问。】
（课件提示：从字、词、句、修辞方法、气势、情感……方面思考。）
“千里冰封，万里雪飘。”——辽阔大地被坚冰封冻，万里长空雪花飞舞。“千里”“万里”是互文，意思是千万里范围之内到处是“冰封”“雪飘”。一静一动，描绘了一个壮阔雄奇、玉砌银妆的冰雪世界。
“望”——望到了什么呢？——长城、大河、山、原，有静有动。诗人把自己想像为一个顶天立地的巨人一样，站在高山之巅，不畏严寒风雪，远眺北国大地，欣赏北国壮丽雪景，其气势何等豪迈。
“长城内外”——从南到北；“大河上下”——自西向东{广袤千万里，气概雄伟。
“惟余莽莽”——照应“万里雪飘”，从视觉上强化了大雪的雄伟气象。
“顿失滔滔”——写出了变化之速，寒威之烈。照应“千里冰封”。
————以上静写北国壮丽雪景，显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄，热爱华夏大地的深情。
“山舞银蛇，原驰蜡象”——诗人站在高山之巅极目远眺，被白雪覆盖的群山宛延曲折，伸向远方，仿佛一条条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原，仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展柔美，后者奔腾壮丽；二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。
“舞”、“驰”两个动词，化静为动，把静物“山”和“原”都写活了，生动形象。
“欲与天公试比高”——谁与天公比高？（拟人化描写，写出了群山与高原的雄伟。）
“须晴日，看红装素裹。分外妖娆。”——是虚写。展现了一个红白交映生挥的景象。用了拟人的手法。把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。描绘了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界，显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄。
上阕：描写雪景，热情赞美了祖国的大好河山。
下阕：评论历史英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”——巧用过渡句，承上启下，使全词浑然一体，成为一个有机的整体；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
“惜”——惜是什么意思？作者“惜”的是什么人物？
明确：一、褒义，肯定他们的雄才大略，赫赫战功，不愧为一代英雄；二、惋惜，惋惜他们“文治”不足，欠缺文学才华；三、可惜，可惜他们，表达“我们”这一代人必胜信心。
“略”、“稍”——少许的意思。 “输”、“逊”——差的意思。
“文采”、“风骚”——文化方面的才华。
“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”——欲抑先扬，批评他只注重武功，而忽视文治。“只识”——批评更胜一些。
“俱往矣”——何等气魄？三个字，挥去几千年。
“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。
小结：全词描写了壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界，显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄。对偶、比喻、拟人恰当运用，写景、议论与抒情巧妙结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。将古今英雄对比，热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。
（七）、五读有疑，争雄伟人气魄。（3分钟）
这是伟大领袖毛主席的一首得意之作，历来为世人所赞颂，对此你怎么看？有没有相反意见？（例如：你对“还看今朝”怎么理解？）【播放《毛泽东生活视频》】
（八）、总结
同学们，今天，我们读了毛主席的词，看了毛主席的生活视频，他高大魁梧的身影仿佛就在我们眼前，他恢弘磅礴的时代强音仿佛就在我们的耳边，让我们追寻伟人的足迹，树立崇高的人生理想，为国家富强、人民幸福而努力学习吧！
（九）、作业
收集毛主席诗词，与同学互相交流、欣赏。
（十）、板书： 沁园春·雪
冰封（静）——雪飘（动）
写景（江山） 望——长城、大河、山、原 博大胸怀
看——（美女）红装素裹
惜—— 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
议论（英雄） 看今朝—— 广大人民、无产阶级革命英雄 恢弘气魄