《木兰诗》教学设计
———— 唐豪杰 2006/5/25
一、教学目标
1、理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神；
2、学习本文详略得当的叙事方法；
3、体会排比、对偶、夸张、比喻、互文、反复等多种修辞手法的成功运用。
二、教学重点
理解木兰这个人物形象。
三、教学难点
1、 深刻理解木兰这个人物形象。
2、 多种修辞手法的运用。
四、教具准备
课件、诗文朗读MTV、《木兰从军》影片片段
五、教学方法
师生互学法
六、教学步骤
（一）、导入
【播放动画版《木兰从军》影片片段】
同学们，这段影片熟悉吗？（学生一般都看过）
那关于花木兰的故事，同学们一定知道不少罗？能不能把你所知道的有关花木兰的故事说给我们大伙听一听呢？
学生说故事。
你们这些故事是从哪里得知的？
花木兰的故事源自于哪里？ 它又是凭借的什么魅力历经千年而不衰呢？今天我们就一起来进一步认识这位中国古代的巾帼英雄——花木兰。
课件明确：花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌。
（二）、初读有声，读准字音。
预习检查——齐读——正音——【课件播放录音】
机杼（zhù） 军帖(tié) 愿为(wèi)燕(yān)山 胡骑(jì) 戎机 (róng)
朔(shuò)气 阿姊(zǐ) 著我旧时裳(cháng) 云鬓(bìn)
（三）、再读有感，看图配诗。
快速读课文，结合你的理解，给下面的图片配上与图片内容相关的诗句。
课件操作。
（四）、三读有悟，合作探究。
A、合作一：小组分工，前后合作（每组负责一段），快速阅读诗文，给段落概括大意。
课件明确：
1、 木兰停机叹息。
2、 木兰代父从军缘由。
3、 木兰从准备出征到奔赴前线。
4、 木兰十年征战生活。
5、 木兰朝见天子，辞官还乡。
6、 木兰与家人团聚，恢复女装。
7、 以双兔为喻，赞美木兰才智。
B、合作二：小组分工，前后合作，互译全文，并找出文中运用修辞手法的句子。【组内互助，组外互疑】
教师明确：【略】
C、探究一：你觉得这篇《木兰诗》与我们平时学习的现代文有什么不同？
课件明确：
1、节奏明快，富有乐感。
2、 句型工整，朗朗上口。
3、 运用修辞，生动形象。
D、探究二：本文哪些段落是详写，哪些段落是略写？这样的安排说明诗文重在表现木兰的哪一行为？
课件明确：
略写：军旅生活。其余为详写。
重在表现木兰女扮男装代父从军这一罕见的事情，而不是表现战争。
E、探究三：我们学习了全诗，同学们觉得花木兰是一位怎样的女性呢？
课件明确：
爱国、孝顺、勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图功名利禄
（五）、拓展，寻找当代木兰。
古代木兰代父从征成为千古传诵的英雄故事，如今，尽管身处和平时代，但是，在一些特殊的战争中，依然涌现出了许许多多当代木兰，你能说出一两个并简单介绍一下她们的英雄故事吗？
例：刘胡兰、任长霞
（六）、作业
1、寻找当代木兰，培养高尚情操。
2、熟读、背诵诗文。
（七）、板书
修辞手法：排比、对偶、夸张、比喻、互文、反复……
花木兰：爱国、孝顺、勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图功名利禄